20xx班主任師德加強學校德育管理工作參考發(fā)言稿(編輯修改稿)
2025-01-25 22:10 本頁面
【文章內容簡介】 了班主任工作職責、考核細則，以及高于國家標準的班主任津貼，對班主任工作出色的同志在評先、評職、晉級等方面優(yōu)先，如評職指標受限時，確有夠條件的班主任，實行校內低評高聘的政策，并與工資掛勾，大大調動了班主任的積極性，使我校班主任隊伍穩(wěn)定。二是調動各科老師教書育人的積極性。學科老師是不容無視的德育工作者，學校提出要在學科教學中以知識為載體浸透德育。愛國主義教育是德育的主旋律，各科進展愛國主義教育都是同本學科的知識嚴密結合在一起的，這就加強了愛國主義教育的說服力和感染力，能給學生深入的妨礙，構成強大的內化力量。各學科德育以知識為載體，能實現(xiàn)知識與道德、教學與教育、教書與育人的統(tǒng)一效果。學校制定了科任老師教書育人的職責，以及配合班主任抓好班級工作的詳細要求，并對他們的工作在評選巴蜀好老師工作中有所表達，同時也把他們此項工作的好壞納入每期末的工作質量評價中。第三，調動效勞者育人的積極性。學校的后勤人員在學校德育工作中有其重要的作用，特別是在營建校園育人環(huán)境方面，需要他們有構思、有設計、有計劃地施行。學校制定了有關效勞育人的職責和制度，期末評價將成績明顯的同志評為巴蜀好職工，進展獎勵。學校在德育治理中，注重了對各類人員的治理
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