20xx教案三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)太陽(yáng)問(wèn)題探討(編輯修改稿)
2025-01-25 06:57 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。我索性不理會(huì)，聽(tīng)?wèi){他們說(shuō)去。由于我也查看了特別多材料，因而，他們所說(shuō)的我根本理解一些。但是，他們辯到“假如說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)大火球，是是個(gè)比喻詞，那么，我是個(gè)小學(xué)生，也是個(gè)比喻句了？”這個(gè)涉及到比喻的一種方式，——暗喻。我順勢(shì)給學(xué)生講清晰比喻的三種格式：明喻，暗喻，借喻。由于是學(xué)生本人發(fā)覺(jué)的咨詢(xún)題，他們聽(tīng)的特別認(rèn)真。在這個(gè)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的過(guò)程中，我發(fā)覺(jué)一部分參與進(jìn)來(lái)的同學(xué)不斷處于興奮狀態(tài)。另一部分沒(méi)有參與進(jìn)來(lái)的學(xué)生卻特別茫然。我覺(jué)得有必要告訴學(xué)生什么是學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)的途徑。因而我設(shè)計(jì)了如此一番話(huà)語(yǔ)：同學(xué)們，從陳爻的一個(gè)咨詢(xún)題，引發(fā)了我們考慮“太陽(yáng)是個(gè)大火球”這句話(huà)是不是個(gè)比喻句。我們通過(guò)找材料、分析、推斷、辯論，你如今想說(shuō)什么話(huà)？”學(xué)習(xí)中要學(xué)會(huì)發(fā)覺(jué)咨詢(xún)題。”“對(duì)，有了咨詢(xún)題還要想方法弄清晰。這確實(shí)是學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)不僅是課堂上，也不僅上老師教。還有更多獲取知識(shí)的方法和途徑。比方，查找材料，跟學(xué)生交流，與老師交流，甚至辯論。這次的活動(dòng)應(yīng)該感激陳爻，假如沒(méi)有陳爻的敢于提咨詢(xún)，敢于質(zhì)疑，我們也許不會(huì)明白這么多知識(shí)，大家說(shuō)對(duì)嗎？”看到學(xué)生手上的材料，我想到本人在查找材料的時(shí)候發(fā)覺(jué)特別多咨詢(xún)題。一張電子報(bào)，讓我深受啟發(fā)，能否讓學(xué)生也通過(guò)電子報(bào)或手抄報(bào)的方式，把本人找到的有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)展現(xiàn)出來(lái)，讓更多的人理解呢？因而我打開(kāi)本人珍藏的電子報(bào)的網(wǎng)址，讓學(xué)生欣賞一個(gè)初中生制造的色彩艷麗，圖文并茂的電子報(bào)。學(xué)生
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