20xx教案人教版一年級上冊漢語拼音教材的編排及使用建議(編輯修改稿)
2025-01-25 06:47 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 、兒歌的選擇，在編排的時(shí)候遭到了特別大的局限，由于它受制于學(xué)過的音節(jié)，而且要求內(nèi)容豐富，有意境，有教育價(jià)值，是一件特別不容易的事情。生活化（1）聯(lián)絡(luò)生活學(xué)習(xí)拼音。增加帶調(diào)音節(jié)。關(guān)注學(xué)生生活實(shí)際，和學(xué)生的口語實(shí)際嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)。如，第30頁，第36頁，都有如此的安排。另外，每一課中的詞語或句子、兒歌，都嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)兒童的生活實(shí)際和口語實(shí)際，能使兒童拼讀的音節(jié)形象化，有助于穩(wěn)固音節(jié)，增加語文與生活的聯(lián)絡(luò)，表達(dá)出在活動中學(xué)，在語文實(shí)踐中學(xué)的思想。（2）聯(lián)絡(luò)生活穩(wěn)固拼音。有借助學(xué)生已有知識經(jīng)歷穩(wěn)固拼音的標(biāo)題，如，復(fù)習(xí)一的“看看讀讀”“我會讀”；有聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際、把學(xué)生引向生活、在生活中學(xué)習(xí)拼音的標(biāo)題，如，復(fù)習(xí)二24頁的“我會想”，學(xué)生考慮哪些同學(xué)的姓里有給出的聲母，把老師的教學(xué)引向開放，把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向生活；如復(fù)習(xí)二24頁的“我會擺”，要求學(xué)生發(fā)揮想象力和制造力，用繩、棍或手勢擺學(xué)過的字母；如復(fù)習(xí)四41頁的“讀讀畫畫”，“秋游你想帶什么？”聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實(shí)際復(fù)習(xí)拼音，鼓舞學(xué)生自主自立。其意義在于，關(guān)注學(xué)生的直截了當(dāng)經(jīng)歷，打通書本世界與生活世界的界限。加強(qiáng)現(xiàn)實(shí)生活感，從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活世界出發(fā)，著眼于培養(yǎng)他們“做本人生活的主人”的主體認(rèn)識。更符合兒童心理（1）調(diào)整內(nèi)容。把聲母yw提早，和單韻母iuu整合為一課。這一課除了要學(xué)習(xí)單韻母iuu，還要學(xué)習(xí)聲母yw，以及整體認(rèn)讀音節(jié)yiwuyu。充分利用了幾個音節(jié)讀音一樣的特點(diǎn)，有利于減化眉目，降低難度。而且提早出現(xiàn)了一些常用音節(jié)，便于學(xué)生學(xué)習(xí)音節(jié)、穩(wěn)固音節(jié)。實(shí)踐證明，如此安排，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，便于遷移運(yùn)用，不會加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，學(xué)生學(xué)起來并不困難。（2）改變音節(jié)的呈現(xiàn)方式。每一課中，要求學(xué)生拼讀的音節(jié)，大多是以結(jié)果的方式呈現(xiàn)（12頁），而不是僅僅通過射線的方式展現(xiàn)拼讀過程，而不給出拼讀的結(jié)果。如此，兒童在一次次的視覺沖擊中，能夠和音節(jié)屢次見面，加快拼讀的純熟程度，更有利于發(fā)揮今后協(xié)助識字的作用。如此安排的目的并不是要求學(xué)生直呼，而是在這其中就包含了過程和結(jié)果兩個方面，老師能夠視情況出示拼讀過程，協(xié)助學(xué)生通過拼讀，正確讀出音節(jié)?？偟膩碚f，漢語拼音教材表達(dá)了漢語拼音開展的趨勢：綜合化，生活化，人文化。充分考慮初入學(xué)兒童已有的語文水平，為不同語文程度的小孩打下堅(jiān)實(shí)的語文根底。這個根底，不止是知識的才能的根底，更是興趣的適應(yīng)的根底。在起步階段就把學(xué)拼音識漢字積累詞語開展語言觀察才能等諸方面有機(jī)地結(jié)合在一起，使小孩初入學(xué)就遭到比擬全面的語文啟蒙教育，對今后的語文學(xué)習(xí)，對今后的人生，打下堅(jiān)實(shí)的可持續(xù)開展
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