20xx暑假語文教師學(xué)習(xí)參考心得體會(huì)5篇通用(編輯修改稿)
2025-01-25 05:59 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 了，更多表如今對(duì)生活的熱愛、對(duì)知識(shí)的追求，同時(shí)也感受著知識(shí)的滋養(yǎng)?！ ≡诮逃虒W(xué)規(guī)律的推進(jìn)之下，“新課標(biāo)”的指導(dǎo)之下，我們的教育教學(xué)工作逐步遠(yuǎn)離偏、繁、難、向著理解、探究、分析、綜合、運(yùn)用等方面開展?！ ∈罴僬Z文老師學(xué)習(xí)心得體會(huì)(3) 以課程與教材為核心的改革正在逐步展開，這給小學(xué)語文帶來了活力，所以也帶來了挑戰(zhàn)。通過一個(gè)多月的理論學(xué)習(xí)我最大的收獲確實(shí)是教學(xué)目的更明確了，也是我對(duì)教學(xué)反思有了新的認(rèn)識(shí)。也使我明白得課改以后，我們教語文的思路和行為也發(fā)生了特別大的變化。這種變化是全面的、立體的，主要表達(dá)在以下幾個(gè)方面。這也是我們?cè)诮窈蟮恼Z文教學(xué)過程中應(yīng)該留意的幾個(gè)咨詢題?！ ∫?、留意老師角色的退隱性 在以往的語文教學(xué)過程中，老師一直是教學(xué)的主人、主角、主演，甚至課堂的霸主。課改后，新課程主張還學(xué)生學(xué)習(xí)的主人角色定位，讓學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)中自主參與、主動(dòng)實(shí)踐、大膽探究和勇于創(chuàng)新。因而，老師要從主角、主演主動(dòng)讓位，從臺(tái)前退隱下來，成為學(xué)生開展的促進(jìn)者，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的引導(dǎo)者，學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的鼓舞者?！ 《?、留意學(xué)生角色的主動(dòng)性 面對(duì)課程改革，我們只有把學(xué)習(xí)的選擇權(quán)真正歸還給學(xué)生，學(xué)生才有了主動(dòng)開展的前提，面對(duì)如此嚴(yán)重的更新，我們需要做什么呢?關(guān)注學(xué)生，放飛希望。我們要在教改的路上敢于創(chuàng)新，打破原來的條條框框，走上務(wù)實(shí)之路。讓學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，自主參與、主動(dòng)實(shí)踐、積極考慮、大膽探究、勇于創(chuàng)新，充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性。同時(shí)要從各學(xué)校的實(shí)踐出發(fā)，實(shí)事求是、講究實(shí)效，直至把每一個(gè)小孩培養(yǎng)成人。 三、 留意教育目的的全面性 新課程立足于人的全面開展和可持續(xù)開展，把課程教育目的由“雙基”目的擴(kuò)大為“三維”目的，因而我們要注重知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的教學(xué)。在培養(yǎng)學(xué)生多元智能的同時(shí)，要注重教育的終極目的——成人，我們要明白：知識(shí)與智能只是我們培養(yǎng)成人的工具。 四、留意教學(xué)過程的生成性 試想，老師同樣的講課為什么小孩的掌握程度出現(xiàn)差異?由于知識(shí)是學(xué)生本人主動(dòng)生成的，任何人是不能替代他體驗(yàn)、領(lǐng)悟、理解。然而老師不是萬能的，但也不是無能的，老師的作用確實(shí)是設(shè)計(jì)好能引起學(xué)生積極活動(dòng)的情境。 五、留意教學(xué)手段的創(chuàng)新性 原來的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生確實(shí)是靠一張嘴、一只粉筆和一本書，新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)手段的創(chuàng)新性，要運(yùn)用信息技術(shù)、電視、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等輔助教學(xué)器具，使課堂更生動(dòng)。運(yùn)用符號(hào)、圖像、聲音、場(chǎng)景等多維的、動(dòng)態(tài)的、交互性的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓語文課堂容量增大，更可觀可感。 六、留意教學(xué)資源的拓展性 課程改革讓我們確立了全新的課程認(rèn)識(shí)，由課程認(rèn)識(shí)推衍，語文老師不再簡(jiǎn)單的“奉教材為圣經(jīng)”，不是教教材而是用教材教。因而廣博的課程資源進(jìn)入到我們的教學(xué)視野?！ ≡诮窈蟮娜兆永?，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探究教育教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，作一個(gè)專家型、學(xué)者型的老師，使本人具有所教知識(shí)方面的前瞻性?！ ⊥ㄟ^本次的學(xué)習(xí)，我收獲特別大。糾正了往常認(rèn)識(shí)上的一些誤區(qū)，比方備課，曾經(jīng)我認(rèn)為備課只是為了應(yīng)付檢查，真正上課用不著帶備課本的通過學(xué)習(xí)，我完全明白，我這種認(rèn)識(shí)的錯(cuò)誤，備課不僅僅是你一個(gè)人在那個(gè)地點(diǎn)埋頭研究下節(jié)課講什么的環(huán)節(jié)，它包括特別多，備教材，備學(xué)生，備技能。要做特別多的工作，才可能上好那一堂課，而不是敷衍完一節(jié)課。另外，學(xué)生學(xué)習(xí)語文不僅僅是學(xué)習(xí)根底知識(shí)，什么詞語，拼音等這些高考的必考點(diǎn)，所以這些確信是不能忽略的，但是新課程要求學(xué)生更注重語文應(yīng)用才能，審美才能，探究才能的培養(yǎng)，因而，作為老師，我們得擺脫掉往常傳統(tǒng)的教學(xué)形式，不要把語文學(xué)習(xí)當(dāng)成是一塊高考的敲門磚，而應(yīng)當(dāng)注重學(xué)以致用?！ ∵@次學(xué)習(xí)之后，我把這些內(nèi)容融到了我的教學(xué)中，首先我從最初的備課做起，認(rèn)確實(shí)備好每堂課，有時(shí)我也與其他老師一起共同備課，我發(fā)覺，如此做以后，上課的效果明顯的好于往常，特別是上課的時(shí)候本人底氣特別足，一點(diǎn)也不會(huì)有慌亂的感受。然后，我在抓好根底的同時(shí)，更注重的語文知識(shí)的應(yīng)用才能，審美才能。如今的學(xué)生壓力特別大，作業(yè)多，又面臨高考，特別多學(xué)生都?jí)旱么贿^氣，特別少有學(xué)生能靜下心來讀一讀書，俗話說“讀書百遍，其義自見”但是如今的學(xué)生別說百變，確實(shí)是十遍估計(jì)都難，時(shí)間長(zhǎng)了，漸漸地就不讀了，不讀自然就沒有語感了，反響也就變得遲鈍了，因而，我改變了方法，讓學(xué)生們讀本人喜愛讀的書，讀一遍，兩邊，十遍，而且讀完后還得交流，時(shí)間一長(zhǎng)他們
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