20xx教案人教版四年級(jí)第七冊(cè)第二單元(編輯修改稿)
2025-01-25 05:54 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 、本人演示爬的過(guò)程（怎么樣爬）誰(shuí)來(lái)告訴老師你們學(xué)明白了些什么？（學(xué)生自由發(fā)表意見，其它學(xué)生補(bǔ)充，老師充分表?yè)P(yáng)）哪一組的同學(xué)能上來(lái)給大家演示一下如何爬的嗎？你們同意他的這種爬法嗎？（抽表演得不同的同學(xué)演示）你們想明白終究如何爬的嗎？看大屏幕演示，學(xué)生可依照演示說(shuō)出如何爬。你們明白答案了嗎？誰(shuí)正確？（長(zhǎng)一只腳，巴住墻，再長(zhǎng)出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長(zhǎng)出新腳來(lái)，因而葉圣陶爺爺說(shuō)，“確實(shí)是如此一腳一腳往上爬的”。它是不是只往上爬的？你如何明白的？它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個(gè)墻，因而才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)吹過(guò)，一墻的葉子就漾起波浪，好看的非?！?。真是會(huì)讀書的小孩，明白得運(yùn)用聯(lián)絡(luò)上下文的方法。觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳又如何樣呢？四、學(xué)習(xí)第五自然段。學(xué)完了這段，你明白了什么？（自由說(shuō)）（沒(méi)觸著墻的腳萎了，觸著墻的結(jié)實(shí)，腳與墻有親密關(guān)系。）課文哪一個(gè)自然段還說(shuō)明了這種關(guān)系呢？（第一自然段）作者運(yùn)用了首尾照應(yīng)的方法，使文章的構(gòu)造顯得更加完好，把一自然段和第五自然段讀一讀。（男、女分開讀）五、發(fā)散思維。學(xué)了這課，你明白了些什么？你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么？（留心細(xì)致地觀察四周的事物）生活中，還有哪些與爬山虎類似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牽?；ā┱f(shuō)說(shuō)你它們的特點(diǎn)，好嗎？（學(xué)生說(shuō)）板書設(shè)計(jì)：爬位置：莖上長(zhǎng)葉柄的反面山特點(diǎn)模樣：像……像……（細(xì)絲）虎顏色：嫩紅（灰色）的腳爬觸→巴→拉、貼（結(jié)實(shí)）教學(xué)目的：，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“住宅、隱蔽”等15個(gè)詞語(yǔ)，摘抄把蟋蟀當(dāng)作人來(lái)寫的句子。，理解課文的主要內(nèi)容。，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。、不肯隨遇而安的精神，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的適應(yīng)。教學(xué)重點(diǎn)：理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的過(guò)程，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說(shuō)明事物的方法。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，提醒課題同學(xué)們，如今隨著人們生活水平的日益提高，我們大家所住的房子也越來(lái)越美麗了。今天，我們就一塊來(lái)說(shuō)說(shuō)有關(guān)“住宅”的話題。（板書：住宅）誰(shuí)來(lái)向大家夸一夸本人的住宅？（指名學(xué)生）說(shuō)得真棒，看來(lái)你平時(shí)一定是一個(gè)擅長(zhǎng)細(xì)心觀察的小孩。如今有一位朋友想和大家比一比住宅。是誰(shuí)呢？（板書：蟋蟀）齊讀課題。讀了課題，有沒(méi)有什么咨詢題提出來(lái)？學(xué)生質(zhì)疑，師整理歸納。二、整體感知，處理咨詢題，理解蟋蟀的住宅是什么模樣的，有什么特點(diǎn)。要求：讀課文的同時(shí)自學(xué)生字、詞，把不理解的詞語(yǔ)畫上記號(hào)。①一般來(lái)說(shuō)，我們?nèi)祟愖〉牡攸c(diǎn)叫住宅，動(dòng)物住的地點(diǎn)，叫窩、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲，為什么這里蟋蟀住的地點(diǎn)也把它叫住宅呢？（作者在這里采納了擬人的手法，表
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