20xx教師中國夢(mèng)范文(編輯修改稿)
2025-01-25 05:49 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 當(dāng)作本人人生的一部分來對(duì)待、來體驗(yàn)、來充實(shí)、來完善。
“老師人生”需要生命的活力，需要生命的激情，需要生命的靈動(dòng)?！袄蠋熑松毙枰袆?dòng)。感動(dòng)本人，感動(dòng)學(xué)生，感動(dòng)家長，感動(dòng)社會(huì)，感動(dòng)中國，感動(dòng)將來。所以，“老師人生”還需要責(zé)任，需要體驗(yàn)教育的歡樂，感受教育的幸福。
此刻，我站在這里，站在“做學(xué)生喜愛、家長滿意老師”的演講臺(tái)上，我內(nèi)心誠惶誠恐，我不敢亮嗓高喊：我是學(xué)生喜愛、家長滿意的老師!我的耳旁縈繞著一串串的咨詢號(hào)(?)，你是一位學(xué)生喜愛的老師嗎?你是一位家長滿意的老師嗎?前日翻開王蒙主編的《吾愛吾師》一書，我的心一下子就緊縮了，手在不知不覺中顫抖。我有些害怕，與書中的這些老師比起來，我的差距實(shí)在太大了。為師者應(yīng)以什么樣的形象出如今學(xué)生面前?冰心先生回憶葉圣陶先生時(shí)，說他總是“謙和慈藹，淳樸熱情，一股純粹誠懇之氣撲面而來”。著名作家汪曾祺之師沈從文對(duì)學(xué)生“總是用一種好心的含情的微笑”，這一份笑容是發(fā)自內(nèi)心的，發(fā)自對(duì)學(xué)生真誠的喜愛、對(duì)教育的全身心投入，也出自他們特別高的學(xué)問與涵養(yǎng)。正是有了這份真誠的笑容，學(xué)生們先“親其師”而后自然會(huì)“信其道”。
我，一個(gè)選擇“老師人生”的我，難道不應(yīng)該在學(xué)生的回憶里留下一點(diǎn)什么?不應(yīng)該在家長的口碑中樹立點(diǎn)什么?感激這次時(shí)機(jī)，讓我重新認(rèn)識(shí)了一下本人，我的標(biāo)題是：享受教育，我的教育之夢(mèng)。希望通過對(duì)自我和“眼中的我”認(rèn)識(shí)的四點(diǎn)反思，來闡述我的享受之樂，理想之道。
做一個(gè)有適應(yīng)的老師
有人說，適應(yīng)成就人生。也有人說，適應(yīng)決定成敗。老師的適應(yīng)是老師個(gè)人的教育生活方式，是老師在教育場(chǎng)景中構(gòu)成的一種相對(duì)固定、相對(duì)一致的教育行為方式。一個(gè)老師如何面對(duì)學(xué)生、如何處理教材、如何展開教學(xué)過程的各個(gè)工作環(huán)節(jié)、如何處理和同事的關(guān)系，都存在一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的行為方式。當(dāng)這種行為方式延伸到各種新的教育情境中、連續(xù)到各種教育環(huán)節(jié)中，就變成了一種適應(yīng)。當(dāng)這種行為方式成為一個(gè)學(xué)校組織大部分老師共有適應(yīng)的時(shí)候，它就變成了老師一種自由狀態(tài)的教育生活方式、行為方式，進(jìn)而成為一種老師文化。
老師的適應(yīng)有好壞之分、優(yōu)劣之別。當(dāng)學(xué)生犯“錯(cuò)誤”的時(shí)候，有的老師往往適應(yīng)于把學(xué)生叫到辦公室談話或直截了當(dāng)找學(xué)生家長。當(dāng)學(xué)生的試卷上出錯(cuò)的時(shí)候，有的老師適應(yīng)于要求學(xué)生將錯(cuò)題訂正并再做幾遍。當(dāng)拿到一本新教材新課文的時(shí)候，有的老師適應(yīng)于找課文中的知識(shí)點(diǎn)并照搬“教參”。在課堂教學(xué)中，有的老師適應(yīng)于面無表情，適應(yīng)于不茍言笑，適應(yīng)于講講講練練練，適應(yīng)于僅僅關(guān)注結(jié)果而不顧過程，適應(yīng)于僅僅布置書面作業(yè)。在家長會(huì)上，有的老師適應(yīng)于數(shù)落學(xué)生的缺點(diǎn)，適應(yīng)于只
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