20xx教案人教版小學(xué)語文第十冊(cè)豐碑電子說課文稿_2(編輯修改稿)
2025-01-25 05:37 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 為什么感動(dòng)？學(xué)生把本人的感悟與小組其他同學(xué)一起分享。多媒體把學(xué)生可能受感動(dòng)的段落隱藏起來，到學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況的時(shí)候，跟隨學(xué)生的匯報(bào)一一展現(xiàn)出來，北風(fēng)吼叫、大雪紛飛的情景，加上師生互動(dòng)的推進(jìn)，為學(xué)生的感悟營建了氣氛，制造了有利條件。如此的自主選擇性學(xué)習(xí)，能夠給學(xué)生更寬闊的空間，學(xué)生在自主選擇學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)伙伴的過程中，真正參與了學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過程，真正實(shí)現(xiàn)了自主，真正走進(jìn)了文本。3互相啟發(fā)，協(xié)同學(xué)習(xí)既然閱讀是一種對(duì)話，那如何來把握老師與學(xué)生之間的對(duì)話，我認(rèn)為在課堂上，老師應(yīng)有兩種身份，第一種是與學(xué)生平等的再學(xué)習(xí)者；第二種是給予學(xué)生啟迪的引路人。教與學(xué)的過程，我們何不把它看作是互相啟發(fā)、協(xié)同學(xué)習(xí)的過程。在這一過程中，老師應(yīng)尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，也要給予學(xué)生適時(shí)的點(diǎn)撥。例如：描寫凍僵的軍需處長那一段，如何讓學(xué)生感悟其偉大，我引導(dǎo)學(xué)生抓住幾個(gè)重點(diǎn)詞語：倚靠、鎮(zhèn)定、安詳、夾著、伸著、薄弱破舊，聯(lián)絡(luò)人物的身份和如此酷寒的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑咨詢難，緊接著，帶
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