20xx經(jīng)開區(qū)文教局年新學(xué)期校長培訓(xùn)心得(編輯修改稿)
2025-01-25 05:34 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 識更為重要的意義恰恰是為了使孩子的思維技能得到發(fā)展?！绷航淌谔岢龅摹敖逃褪墙倘巳ニ季S”，這句話的確很有道理。
二、課程改革的關(guān)鍵是教師觀念的提升。
教師作為教育的執(zhí)行者，決定著這場教育質(zhì)量的高低。因此廣大教師一定要優(yōu)化自己學(xué)習(xí)體系，自覺發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù)，力求以課程改革的新理念規(guī)范優(yōu)化教學(xué)行為。另一方面科學(xué)認(rèn)識和處理推進(jìn)課程改革以及實(shí)際教學(xué)時(shí)的矛盾，處理新舊教學(xué)方法和教學(xué)觀念的矛盾。
影響教師專業(yè)發(fā)展一個(gè)主要問題，就是“教師的講課權(quán)和學(xué)生學(xué)習(xí)自主權(quán)”回歸問題。教師要提高教育質(zhì)量，該講的知識點(diǎn)必須講解到位，但單純的講解卻不是提高教育質(zhì)量的唯一途徑。教師必須讓學(xué)生的主體地位得到應(yīng)有的保障。
從教師方面說教師應(yīng)該做到既專注于書本，又專注于實(shí)際，更要專注于學(xué)生的共同基礎(chǔ)和基于個(gè)性的發(fā)展需求。既要研究本學(xué)科領(lǐng)域，又要跨界了解其他學(xué)科領(lǐng)域。既能把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)學(xué)科，又能讓學(xué)生走出學(xué)科。既是教書先生，又是人生導(dǎo)師。既要講解必講知識，又要給學(xué)生自主學(xué)習(xí)思考的時(shí)間。既要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理論，又要放手學(xué)生實(shí)踐。
這正如徐校長所講：“過去填鴨式教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)今考試制度和社會發(fā)展需要，提高學(xué)生自主探究能力，自己解決問題的能力是教育大勢所趨”這種能力的培養(yǎng)不能只是在高中或初中階段，而是要貫穿在
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