20xx年臨床醫(yī)學(xué)物理基礎(chǔ)課程教學(xué)研究(編輯修改稿)
2025-01-25 05:05 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 國家，大多數(shù)都以英語為官方語言，但是他們流利的英語中又帶有各自的濃重地方口音，這些留學(xué)生可能對不同教師的不同發(fā)音習慣適應(yīng)比較快，但是他們的濃重口音對于聽慣了美式英語的我們在短時間內(nèi)很難適應(yīng)。如果連基本的交流都成問題，更不用指望課堂會有吸引力。課堂沒有吸引力，學(xué)生不喜歡聽，課程目標就無法完成。大學(xué)物理是一門必修基礎(chǔ)課，這門課學(xué)得好不好直接關(guān)系到專業(yè)掌握的扎實與否。
2影響長江大學(xué)留學(xué)生大學(xué)物理課程質(zhì)量的原因分析
目前，就我校臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)而言，影響來長江大學(xué)留學(xué)生大學(xué)物理課程教學(xué)質(zhì)量主要來源于以下幾個方面。
2．1留學(xué)生對基礎(chǔ)課程重視度不高
伴隨著中國經(jīng)濟的快速發(fā)展，整體實力的不斷提高，國際上的影響力已經(jīng)引起外部世界對中國的高度關(guān)注和重視。由此，吸引了越來越多的留學(xué)生來華學(xué)習?！霸诓辑偛祭?，最大最好的醫(yī)院也只有20多名醫(yī)生，醫(yī)學(xué)博士可能只有一位。我們的醫(yī)療水平、醫(yī)療條件跟中國差距太大了?！闭勂鹱鎳尼t(yī)院，法里德表情嚴肅。法里德只是來長江大學(xué)攻讀臨床醫(yī)學(xué)的留學(xué)生中的一個，但他也表達了絕大多數(shù)留學(xué)生的心聲“學(xué)好中西醫(yī)，回國救治更多疾病患者?！钡谶@種良好意愿下卻遭遇了現(xiàn)實的窘境。留學(xué)生的目的性一般都很強，有的是為了學(xué)習一門語言，有的是為了一個學(xué)位，而大多數(shù)是為了提升自己，在回國后能獲得一份好工作。臨床醫(yī)學(xué)留學(xué)生的就是為了學(xué)好中西醫(yī)，回國后能獲得一份好工作，救治更多疾病患者。因此他們學(xué)習專業(yè)很刻苦，但對物理學(xué)的學(xué)習興趣不是很高，認為醫(yī)學(xué)和物理沒有什么關(guān)聯(lián)，往往忽視了物理基礎(chǔ)課程的學(xué)習。這種態(tài)度既影響了他們在學(xué)習的積極性，以及學(xué)習的成效，同時也會影響教師授課的激情。
2．2教師固定思維模式引起教學(xué)方法的遷移
教學(xué)過程是一個復(fù)雜的動態(tài)過程，就目前而言沒有專門給留學(xué)生上基礎(chǔ)課的老師，幾乎都是各個院系抽調(diào)出來給留學(xué)生上課，教師的教學(xué)方法原本就比較單一，運用較多的依然是傳統(tǒng)的講授法。在對中國學(xué)生授課的過程中，教師很少會用一些小插曲來活躍課堂氣氛，或者采用情境教學(xué)法、探究法、提問法、互動法等教學(xué)方法和藝術(shù)提高課堂教學(xué)的效率。中國式的大學(xué)物理課程在教學(xué)方法上原本也是存在一定問題的，這些問題同時也被帶到了留學(xué)生課堂里。任課老師能流利地用英語將中國學(xué)生的課堂直接搬到留學(xué)生的課堂，這對他們來說，已經(jīng)很不容易了。此外，加上文化和語言的差異，這種問題顯得
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