20xx教案對(duì)人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)和二年級(jí)上冊(cè)的審查意見(編輯修改稿)
2025-01-25 04:59 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 春、愛春的情感?！洞寰印芬詢和棚L(fēng)箏、艷麗欲滴的綠色讓學(xué)生明白“紙鳶”的意思，同時(shí)聯(lián)想到本人放風(fēng)箏的生活體驗(yàn)，去感受這濃濃的春意。兩幅圖畫讓人耳目一新，仿佛本人走進(jìn)了詩人的春天，與詩人共同享受春天。照片的插入，加強(qiáng)真實(shí)感，更能體會(huì)課文的感情色彩。如：第3課，《鄧小平爺爺植樹》的一張照片讓學(xué)生親眼看到一位81歲高齡的國(guó)家領(lǐng)袖以本人的行動(dòng)來支持綠化的情景，從而明白植樹意義的嚴(yán)重。第22課，《吃水不忘挖井人》一張充滿歷史感的老井照片，深深地激起了學(xué)生的思念毛主席的感情。豐富的圖片，直觀的插圖首先就使學(xué)生想讀、想看，這就保證了讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的先決條件。內(nèi)容富有童趣，從小孩的視點(diǎn)出發(fā)，像《小壁虎借尾巴》《烏鴉喝水》《松鼠和松果》等童話的選入符合小孩的口味，《胖乎乎的小手》《棉鞋里的陽光》等貼近學(xué)生的生活，同時(shí)語言優(yōu)美、構(gòu)造明晰。二、平等性——自主學(xué)習(xí)的基石本冊(cè)教材放下架子與學(xué)生平起平坐，在書中與學(xué)生對(duì)話，尊重學(xué)生的選擇。這一點(diǎn)充分表達(dá)在課后的練習(xí)中。提咨詢方式的改變，不再是以往的“完成……”的方式，而是以“我會(huì)……”、“我的發(fā)覺”等方式參與學(xué)生的練習(xí)，將以往的主體地位由教材、老師轉(zhuǎn)化為學(xué)生。再次，要求的提出不再是“一刀切”式的不顧學(xué)生自主選擇的統(tǒng)一要求，而是考慮到學(xué)生情感、地域、個(gè)人愛好的差異。比方第24課《畫家鄉(xiāng)》一課，分別有對(duì)海邊、平原、山區(qū)、草原不同地點(diǎn)的描寫，課后的“讀讀背背”中要求學(xué)生“背誦本人喜愛的部分”，是以商量的口氣讓學(xué)生去進(jìn)展自主選擇，選擇本人“喜愛的”，而不是強(qiáng)迫學(xué)生去背哪一段。如此真正實(shí)現(xiàn)了教材、學(xué)生的平等對(duì)話，充分表達(dá)了尊重學(xué)生的認(rèn)識(shí)。最后在課本中經(jīng)常出現(xiàn)的“我們”一詞則是告訴老師，平等性不僅是教材、學(xué)生之間的平等，同時(shí)更要求師生之間的平等，讓我們老師和學(xué)生一起“走進(jìn)春天”，一起“說說本人的家
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