【文章內(nèi)容簡介】 板上。3．揭示課題。同學(xué)們認(rèn)識的動物可不少，在自然界里動物的種類還有許許多多，它們都是我們?nèi)祟惖暮门笥?。（板書：人類的好朋友）二、?lián)系實際，探索新知。活動二：說喜歡的動物，知道動物與人類的密切關(guān)系 1．讓學(xué)生談?wù)勛约合矏鄣膭游锸鞘裁醇皩λ牧私?。師：老師發(fā)現(xiàn)今天同學(xué)們也帶來了許多小動物，跟你的小組成員介紹一下它，好嗎？介紹的時候可以這么說：“我最喜歡的動物是，它有的特點，因為它，所以我喜歡它?！边€可以加上自己的動作或是模仿動物的聲音，試著跟你的小組成員說說吧。老師根據(jù)學(xué)生所說，適時引導(dǎo)學(xué)生模仿動物的叫聲或動作。讓學(xué)生說一說動物有什么特殊的本領(lǐng)。師總結(jié)：這些動物有的外形可愛漂亮，有的聲音動聽，有的姿態(tài)優(yōu)美，給我們?nèi)祟惖纳顜砹藷o限快樂，不僅如此，我們的生活也離不開動物朋友的幫忙?；顒尤盒∮螒颍海ㄟB線）動物的貢獻(xiàn)。（找學(xué)生到前面連）師：找找看，你能發(fā)現(xiàn)它們之間的聯(lián)系嗎？ 生：完成連線師：哇，你真棒！這么快就找到了動物和我們生活中的聯(lián)系，像這樣的例子，我們生活中還有很多，大家都來說說。生：蜜蜂給我們采蜜 生：母雞給我們下雞蛋......師：動物為我們?nèi)祟惖纳钐峁┝诉@么多服務(wù)，真是我們的好朋友，對于這樣的朋友我們應(yīng)該怎么做呢？生：保護(hù)、愛惜、不傷害它......三、激發(fā)情感，辨析明理。師：同學(xué)們，在地球上不僅我們?nèi)祟愑凶约旱募?，有疼愛我們的父母，每個小動物也都有自己的家，它們也希望和自己的家人幸?？鞓返厣钤谝黄?。今天老師要給大家介紹一下小鳥的一家，請聽：在美麗的森林里，住著幸福的小鳥一家，鳥媽媽經(jīng)過許多天的辛苦孵化，終于孵出了可愛的小鳥寶寶，鳥寶寶是那么小，身上的羽毛都還未長豐滿，甚至還不會飛。于是鳥媽媽每天都會飛到外面去為小鳥捉蟲子喂食。在鳥媽媽的細(xì)心照顧下，小鳥健康快樂的成長。然而，不幸發(fā)生了，這一天，鳥媽媽還像往常一樣飛出去捉蟲子，可是卻遇到了這樣的事情，請看。讓學(xué)生談?wù)効吹搅耸裁串嬅妗煟和瑢W(xué)們，鳥媽媽哪兒去了？ 生：死了。師：是誰殺死了鳥媽媽？ 生：獵人。師：是的，獵人的獵槍無情地奪去了鳥媽媽的生命，小鳥從此就再也沒有媽媽了。看到這里，老師的心都碎了。你的心情怎么樣？生：難過 生：傷心......師：這一切是因為獵人無情的捕殺，使得小鳥沒有了媽媽，它還那么小，還不會飛，甚至不能自己尋找食物。看到這里，你想對獵人說些什么？生：......過渡語：在我們的生活中還有很多動物每天都在面臨著威脅，我們可以為動物朋友做些什么？四、指導(dǎo)行為實踐。出示視頻：《動物保護(hù)宣傳片》與你的小組成員說說看我們可以怎么幫助這些動物朋友。出示圖片：《野生動物保護(hù)法》五、總結(jié)延伸，提出希望。拍手兒歌師：讓我們唱首《保護(hù)動物拍手歌》來送給我們可愛的動物朋友吧。提出希望大聲地說出：動物是我們的好朋友，保護(hù)動物，人人有責(zé)。小結(jié)：同學(xué)們，讓我們一起加入到保護(hù)動物的行列中去，動物和我們同在一個地球上生活，它們給我們帶來了歡樂，為我們做出了貢獻(xiàn)，它們都是我們的好朋友。我們要善待它們，愛護(hù)它們讓他們在地球上生活的很幸福，現(xiàn)在讓我們拿起手中的筆，為我們的小動物們畫下美麗的家園，把我們的希望都畫進(jìn)畫里吧。教學(xué)反思：《人類的好朋友》是廣東省義務(wù)教育教科書《道德與法治》（一年級下冊）的一課，為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)并突破教學(xué)重、難點，整堂課注重“以生為本”的教學(xué)理念，教師不僅是學(xué)生知識的引導(dǎo)者，更是與學(xué)生互動的交流者和傾聽者。師生之間的互動方式不是說教式，而是寓教育于輕松的談天當(dāng)中。通過幾次試教，現(xiàn)總結(jié)如下：一、課堂教學(xué)中的優(yōu)點：導(dǎo)入是采用聽聲音猜動物的活動激趣，利用聽覺刺激，使學(xué)生能很快進(jìn)入課堂情景，同時課前布置學(xué)生收集有關(guān)自己喜歡的動物的資料，在課堂上為同學(xué)做介紹，促使其對動物的了解，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。鳥兒是孩子們經(jīng)常見到的動物之一，它離孩子們的生活很近，它活潑靈巧的樣子是孩子們非常喜歡的。因此小鳥動畫的引入，就是從學(xué)生的身邊入手，讓孩子看看他們熟悉的小鳥遭到了怎樣的傷害，從而激發(fā)學(xué)生的共鳴，感受到小鳥的可憐、悲慘，從而意識到要保護(hù)動物、保護(hù)環(huán)境。這兩個亮點也體現(xiàn)了信息技術(shù)與學(xué)科整合的優(yōu)越性。整堂課從對動物的無意識的了解到有意識的保護(hù)都緊緊圍繞著“動物是人類的好朋友”這個中心進(jìn)行層層深入的教學(xué)。二、課堂教學(xué)中的不足連線游戲的設(shè)計，本是想通過讓學(xué)生的親自操作，激發(fā)他的興趣，并鍛煉其簡單操作信息技術(shù)設(shè)備的能力。但是由于年齡的原因，并不是所有的學(xué)生都能夠較流暢的操作電腦，所以在這個環(huán)節(jié)上，所有的連線都讓學(xué)生上講臺操作并不是十分可行的方法。這個環(huán)節(jié)的教學(xué)效果不是很好。在學(xué)生想辦法“如何幫助小鳥”這一環(huán)節(jié)，學(xué)生會想出很多依靠自己力量的辦法，可是大多數(shù)的孩子不知道去求助警察和相關(guān)部門?！墩n標(biāo)》里提出思想品德課不僅僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)樹立崇高的思想和道德意識，更重要的是在日常的生活中正能夠利用相關(guān)的知識和技能去解決實際所遇到的問題。這當(dāng)中就存在一個安全的問題，如果學(xué)生學(xué)了這課，只知道保護(hù)動物，而不知道采用最恰當(dāng)?shù)姆椒ūＷo(hù)自己的安全的話，也是不盡人意的。所以這個環(huán)節(jié)還是要注意引導(dǎo)學(xué)生想想“可以求助誰來幫忙，不僅可以保護(hù)動物，還可以保護(hù)自己”這類的問題。第四篇：一年級《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計[模版]一年級《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計一年級《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計第一課時一、教材簡介課文通過棉花姑娘請求燕子、啄木鳥等給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲的科學(xué)常識。課文采用童話的形式，寓生物常識于生動形象的故事之中，語言符合兒童特點，對激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣很有幫助。二、教學(xué)目標(biāo)“姑、娘”等7個生字。學(xué)寫“星”字。，能讀出請求和抱歉的語氣。、啄木鳥、青蛙不幫棉花姑娘的原因，初步了解這些益蟲分別吃什么地方的害蟲的科學(xué)常識。三、教學(xué)重點、難點教學(xué)重點：認(rèn)識“姑、娘”等7個生字。學(xué)寫“星”字。教學(xué)難點：有感情地朗讀課文，能讀出請求和抱歉的語氣。四、教學(xué)過程（一）圖片導(dǎo)入，揭示課題課件出示棉花圖片，圖片分三張，鏡頭逐漸拉近，由一片棉花田到一朵放大的棉花。師：同學(xué)們，老師今天給大家?guī)砹艘晃恢参锱笥眩屛覀儼宴R頭一點點拉近，你們認(rèn)識她嗎？（板書：棉花）她的身上可有不少故事，在今天的故事里，她是一位可愛的姑娘，我們叫她棉花姑娘。（板書：姑娘）現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)30課《棉花姑娘》。學(xué)讀課題，注意“花”和“娘”在課題中讀輕聲。（二）初讀課文，識記生字師：在棉花姑娘的身上到底發(fā)生了什么故事呢？請你打開課本137頁，自己來讀一讀，找一找。課件出示朗讀要求：第一遍坐著讀，要求邊讀邊圈出不認(rèn)識的生字，標(biāo)好自然段序號；第二遍站著讀，讀完之后坐下思考故事里的棉花姑娘怎么了？師：請問課文總共幾個自然段？故事中的棉花姑娘怎么了？，識記生字（1）出示課文第一句話，這句話不僅告訴我們棉花姑娘生病了，還告訴我們是誰害棉花姑娘生病的？（出示詞語“蚜蟲”）（2）長了蚜蟲的棉花姑娘愁眉苦臉的特別難受，她現(xiàn)在會想些什么呢？第一自然段有一句話告訴我們棉花姑娘的想法，誰能找出來？（3）出示“盼望”，理解“盼望”一詞，指導(dǎo)學(xué)生讀出本句話中棉花姑娘的著急，期盼。（4）快速朗讀課文2——4自然段，找找棉花姑娘都找誰來幫忙呢？（出示“燕子、啄木鳥、青蛙”）（5）我們知道這些朋友都沒能幫到棉花姑娘，最后誰幫她治好了病？（出示“七星瓢蟲”）（6）讀讀七星瓢蟲說的話，告訴大家為什么他們叫七星瓢蟲？（出示“斑點”）（7）字詞學(xué)習(xí)。請學(xué)生當(dāng)小老師，教大家讀生字?？梢越檀蠹疑值淖x音，要注意的結(jié)構(gòu)，可以組什么詞等。（注意“治、啄”是翹舌音，“姑、娘、蚜”是形聲字，“斑”可以變成 “班”），讀出感情（1）逐段朗讀2——4自然段，找找棉花姑娘都找誰來幫忙呢？（2）朗讀指導(dǎo)第2自然段。分組朗讀棉花姑娘和燕子的對話。指導(dǎo)學(xué)生讀出棉花姑娘的痛苦和請求的語氣；燕子滿懷抱歉的語氣。（3）帶著指導(dǎo)朗讀4自然段。（1）出示要寫的生字“星”。（2）學(xué)生觀察“星”在田字格里的位置。注意上窄下寬，豎在豎中線上。（三）板書設(shè)計30．棉花姑娘《蚜蟲治 燕子 啄木鳥盼望 青蛙 七星瓢蟲（斑點）第五篇：一年級《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計一年級《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計一年級《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計1一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．認(rèn)識“姑、娘”等7個生字。會寫“只、星”等6個字。2．學(xué)習(xí)分角色朗讀課文，朗讀好不同的語氣。3．認(rèn)識一些對人類有用的鳥類和益蟲。二、教學(xué)重點、難點：引導(dǎo)學(xué)生了解一些科學(xué)常識，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。三、課文分析：課文采用童話的形式，寓生物常識于生動形象的故事之中，通過棉花姑娘請求燕 子、啄木鳥等給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方害蟲的科學(xué)常識。語言符合兒童特點，對學(xué)生了解科學(xué)知識有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。四、課前準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)生自制文中的任何一種動物頭飾。五、教學(xué)時間：2課時。六、教學(xué)過程：第一課時課時目標(biāo)：學(xué)習(xí)“姑、娘、蚜、盼、治、啄”等七個生字。整體感知課文，重點學(xué)習(xí)1——4小節(jié)。練習(xí)朗讀對話，能夠讀出不同角色的語氣。教學(xué)過程：一、談話揭題：（出示棉花圖）同學(xué)們，你們認(rèn)識它嗎？它叫什么？（棉花）棉花是一種植物，可課文中卻把它當(dāng)作人來寫，親切地稱它為——棉花姑娘（出示課題，學(xué)生齊讀）。認(rèn)識“姑、娘”兩個字。單獨時的讀法，組成一起都讀輕聲。課題反復(fù)讀一讀，生字分別組兩個詞。二、學(xué)習(xí)第一自然段并隨文識字：（課件出示第一幅插圖，去掉燕子）同學(xué)們，棉花姑娘低著頭，有氣無力的樣子，她怎么