20xx校長(zhǎng)掛職學(xué)習(xí)參考心得體會(huì)參考范文5篇(編輯修改稿)
2025-01-25 04:59 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的教學(xué)治理網(wǎng)絡(luò)，“事事有人管，時(shí)時(shí)有人管”，不留死角。從課程教學(xué)改革看，一初中“學(xué)、探、測(cè)”教學(xué)方式推行扎實(shí)高效，碩果累累，城郊一中“四、三、一”課堂方式創(chuàng)新實(shí)踐，課改標(biāo)兵、教學(xué)能手大批涌現(xiàn)。從校園文化建立看，一初中“文化修養(yǎng)，實(shí)踐磨礪”，城郊一中“三大教育、七德教育、激情教育”推進(jìn)學(xué)校教育由成才觀(guān)向成人觀(guān)、由應(yīng)試教育向素養(yǎng)教育的轉(zhuǎn)變。唐河一初中劉校長(zhǎng)、城郊一中朱校長(zhǎng)在這些工作的施行中，既是 “綱舉目張”總拿手，又是每一項(xiàng)工作的“驗(yàn)檢員”，既高屋建瓴，頂層設(shè)計(jì)，又以身作則，深化一線(xiàn)，在學(xué)校日常工作中發(fā)揮著重要的領(lǐng)航作用。例如劉校長(zhǎng)親身批閱每一位老師的評(píng)課記錄，詳加點(diǎn)評(píng)。朱校長(zhǎng)全程參與課改聽(tīng)課，把握每一位老師授課情況，及時(shí)給予指導(dǎo)、指正和勉勵(lì)，特別多老師印象頗深。 感悟二 治理出效應(yīng) 細(xì)節(jié)定成敗 在兩所學(xué)校學(xué)習(xí)期間，給我最大的感受確實(shí)是治理出效應(yīng) 細(xì)節(jié)定成敗。老子曰：“天下大事必作于細(xì)，天下難事必成于易?！蓖菩芯?xì)化治理每一個(gè)步驟都要用心、細(xì)心、精心，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要精細(xì)，把每一項(xiàng)工作都做成精品。學(xué)校治理是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，假如把精細(xì)化治理落到實(shí)處，必定會(huì)推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作更上新臺(tái)階。 唐河一初中在推行“學(xué)、探、測(cè)”方式教學(xué)活動(dòng)中，制定了詳實(shí)、科學(xué)、操作性極強(qiáng)的活動(dòng)方案，在第一階段(一周時(shí)間)，各學(xué)科組隨堂進(jìn)展組內(nèi)聽(tīng)課，教誨處負(fù)責(zé)查崗簽名，并提出要求。第二階段(兩周時(shí)間)組內(nèi)聽(tīng)評(píng)課推薦優(yōu)秀選手參加校內(nèi)賽課，推出優(yōu)秀課例的執(zhí)教者在校內(nèi)展示，并邀請(qǐng)教研室領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)展聽(tīng)評(píng)指導(dǎo)。第三階段，匯總出各學(xué)科成績(jī)復(fù)議，定出等次結(jié)果。在評(píng)課中，依照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)由評(píng)委現(xiàn)場(chǎng)打分，對(duì)賽課優(yōu)秀老師進(jìn)展精神、物質(zhì)雙重獎(jiǎng)勵(lì)?！ 〕墙家恢性趯W(xué)校治理和學(xué)校特色教育方面則構(gòu)成了脈絡(luò)明晰、權(quán)責(zé)相當(dāng)、精細(xì)到位的網(wǎng)絡(luò)治理系統(tǒng)。學(xué)校治理分“四線(xiàn)治理”和“四級(jí)部治理” ，“四線(xiàn)治理”包含業(yè)務(wù)線(xiàn)、政教線(xiàn)、辦公線(xiàn)、后勤線(xiàn)，有相關(guān)部門(mén)對(duì)應(yīng)治理和落實(shí)?！八募?jí)部治理”有6個(gè)年級(jí)部和2個(gè)校園建立部對(duì)應(yīng)治理和落實(shí)。學(xué)校特色教育包含教育特色和教學(xué)特色，教育特色涵蓋三大板塊十項(xiàng)主題教育，教學(xué)特色力主打造推行“四、三、一”課堂教學(xué)方式。能夠說(shuō)，城郊一中在學(xué)校教育治理方面既實(shí)現(xiàn)了提綱攜領(lǐng)，又得到層層深化，既實(shí)現(xiàn)了合力，又表達(dá)的各部門(mén)的自主，治理特色亮點(diǎn)彰顯?！ 「形蛉?治理制度化與人性化相結(jié)合，讓學(xué)校成為師生共同成長(zhǎng)的美妙回憶。 學(xué)校不是一部機(jī)械運(yùn)轉(zhuǎn)的機(jī)器，而應(yīng)是一個(gè)互相標(biāo)準(zhǔn)、互相包容、共生共贏靈魂成長(zhǎng)的幸福家庭，老師和學(xué)生是這一家庭的主宰。任何學(xué)校為了治理好老師和學(xué)生，都會(huì)出臺(tái)嚴(yán)峻和細(xì)致的制度，甚至金錢(qián)開(kāi)道，但不是這些學(xué)校都成了名校，緣故無(wú)他，確實(shí)是無(wú)視了老師和學(xué)生是人的存在，老師和學(xué)生是學(xué)校的主人翁的認(rèn)識(shí)。“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，“人的要素是第一位的”，治理制度化與人性化相結(jié)合，讓學(xué)校成為師生共同成長(zhǎng)的美妙回憶，才是一個(gè)學(xué)校健康開(kāi)展的前提條件?！ ≡趦伤鶎W(xué)校學(xué)習(xí)期間，老師飽滿(mǎn)的工作熱情和無(wú)私付出，學(xué)生的朝氣蓬勃和陽(yáng)光自信給我印象深化。從實(shí)際來(lái)說(shuō)，兩所學(xué)校不少老師家境殷實(shí)，社會(huì)關(guān)系良好，更有時(shí)機(jī)享受無(wú)憂(yōu)的生活。但我在校看到的是老師戒驕戒躁，為人謙虛低調(diào)，以校為家，以工作著為幸福，以制造佳績(jī)?yōu)闃s耀，以自我專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)為追求。 隨著學(xué)習(xí)的深化，這一不明白我已找出了答案，那確實(shí)是兩所學(xué)校努力創(chuàng)設(shè)一種“有建議就聽(tīng)、有才能就用、有成績(jī)就夸、有奉獻(xiàn)就獎(jiǎng)、有困難就助、有缺點(diǎn)就幫”的民主、平等、愉快、溫馨的工作氣氛，構(gòu)成了人性化治理的新方式，凝聚人氣，激發(fā)潛能，讓每一個(gè)老師關(guān)懷學(xué)校，全身心投入教育教學(xué)工作，制造業(yè)績(jī)?！ W(xué)校制造氣氛，老師積極健康的引領(lǐng)，學(xué)生自然而然的跟進(jìn)。學(xué)校不僅以制度來(lái)治理學(xué)生，更注重以情感來(lái)感化學(xué)生，啟迪學(xué)生，通過(guò)學(xué)校常規(guī)組織的體操宣誓，班級(jí)宣誓，讓學(xué)生樹(shù)立正確的三觀(guān)，明白學(xué)習(xí)的目的和意義。還通過(guò)班小組、結(jié)對(duì)子、家訪(fǎng)、專(zhuān)題活動(dòng)等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)展情感教育，使學(xué)生愛(ài)自我、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)家庭、愛(ài)社會(huì)，收到良好效果?！ 芍軐W(xué)習(xí)過(guò)去，仰望高山，方知低谷，看到先進(jìn)，才知差距?！ ∥倚＿€存在粗放治理，精細(xì)化治理程度不高?！ 」ぷ靼才烹S意性大，沒(méi)有構(gòu)成常態(tài)化?！ ±蠋熈魈市云?，缺乏挽留優(yōu)秀老師的得力舉措?！ “灿诂F(xiàn)狀思想上浮，缺乏工作進(jìn)取心?！ ±蠋煹闹卫泶胧┎坏轿?，個(gè)別老師甚至游離于治理之外?！ ⌒@文化建立無(wú)特色，甚而流于方式?！ ≌n改推進(jìn)不力，缺乏持續(xù)性深化的動(dòng)力?！ ⌒１窘萄须m堅(jiān)持，但教學(xué)效果有待提高?！ ±蠋熃虒W(xué)
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