20xx教師暑假學(xué)習(xí)參考心得體會參考范文5篇通用(編輯修改稿)
2025-01-25 04:56 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 史無前例的認(rèn)識?！ ∫酝w育老師在學(xué)校里的形象是什么?可有可無，什么人都能代替的“放羊人”。頭腦簡單，四肢興旺。輕松、愉快，無教學(xué)壓力。小三門，底層人物，福利、職稱、優(yōu)秀往后排。時(shí)常還要參加些校內(nèi)的體力勞動等等。從這次新課程培訓(xùn)的論壇交流上不難看出，多數(shù)體育老師的內(nèi)心充滿了自卑和不滿，長期處于壓抑和抱怨?fàn)顟B(tài)。至于造成這種境況的緣故無非是以往社會對學(xué)校體育的關(guān)注度不夠，注重程度不夠。盡管教育理論已經(jīng)明確指出學(xué)校體育的重要性，同時(shí)給出了可行的改革方案，但地點(diǎn)的執(zhí)行力度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?！ ⊥ㄟ^這次研習(xí)讓我們看到了改變命運(yùn)的曙光，學(xué)校體育改革的圣火已經(jīng)燃到了我們的周圍。我們必須抓住這一學(xué)校體育改革浪潮，全體同仁共同努力，甘于付出，把這次學(xué)校體育新課程改革作為改變我們體育老師形象的時(shí)機(jī)。讓體育老師成為具有不可代替的，具有高超專業(yè)素養(yǎng)的、備受關(guān)注的人群。讓學(xué)校體育也像其他學(xué)科那遭到社會和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注?！ ∫敫淖儗W(xué)校體育和體育老師的形象，我認(rèn)為在全面貫徹落實(shí)新課程改革的前提下，我們體育老師首要做到的是本身在課堂上角色的轉(zhuǎn)變： 從講臺上走到學(xué)生中間。老師不再以自我為中心，上面講，下面聽，上面做，下面學(xué)。而要走到學(xué)生中間做活動的參與者、觀察者、指導(dǎo)者、評論者、總結(jié)者。 老師從命令學(xué)生做練習(xí)的“司令”變成鼓舞和引導(dǎo)學(xué)生一起參與歡樂運(yùn)動的“政治委員”。老師不能在想讓學(xué)生做什么，就讓學(xué)生做什么了。而是要科學(xué)合理的制定多層次的教學(xué)目的，以目的引領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生歡樂的參與運(yùn)動?！ ±蠋煆慕o學(xué)生測驗(yàn)、打分的“考官”變成給學(xué)生總結(jié)研習(xí)和鍛煉成果、分析缺乏的“教練員”。老師不再單一的給學(xué)生做定量性質(zhì)的評價(jià)。而是要定性和定量相結(jié)合的評價(jià)學(xué)生的體育成績和鍛煉效果，為學(xué)生體育與健康課的不斷進(jìn)步起到推進(jìn)和鼓舞的作用?！ ±蠋煆谋е敖虒W(xué)大綱”給學(xué)生灌輸動作要領(lǐng)的“書匠”變?yōu)榻o學(xué)生帶來身心健康、社會習(xí)慣才能、終身體育認(rèn)識的朋友。老師不再有現(xiàn)成的教學(xué)內(nèi)容，不再在學(xué)生身上做無用功。而是要在有限的課堂上給學(xué)生帶來終身的好處?！ ⊥瑫r(shí)我們的學(xué)生也要做到角色轉(zhuǎn)變： 學(xué)生從濫竽充數(shù)的“隨波逐流者”變?yōu)橛歇?dú)立空間的“運(yùn)動者”。學(xué)生不再只是跟著全班同學(xué)一起做非常多不喜愛的東西。而是能夠獨(dú)立的考慮，獨(dú)立的練習(xí)、獨(dú)立的進(jìn)步?！ W(xué)生從被動的“接受者”變?yōu)橹鲃拥摹斑x擇者”。學(xué)生能夠依照本身愛好和條件主動的選擇研習(xí)內(nèi)容?！ W(xué)生從“樣樣通，樣樣松”轉(zhuǎn)變?yōu)槟軌蛘故咀晕覍ｉL的“個(gè)性者”。學(xué)生通過選項(xiàng)研習(xí)能夠集中的練習(xí)某項(xiàng)技術(shù)，該項(xiàng)技術(shù)水平必定得到快速的提高，有時(shí)機(jī)展示自我個(gè)性和特點(diǎn)?！ ∪缒茏龅揭陨限D(zhuǎn)變，相信學(xué)校體育絕對會蹬上一個(gè)新的高度?！ ◇w育新課程的施行對我們提出了更高的要求。我們必須全力以赴，抓住契機(jī)，接受挑戰(zhàn)，不斷的研習(xí)，不停的探究，不斷的進(jìn)步，為我們的學(xué)校體育事業(yè)譜寫新的篇章?！ ±蠋熓罴賹W(xué)習(xí)心得體會(4) 為期一星期的暑假研習(xí)已完畢，在這一星期中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織了方式多樣的研習(xí)活動，通過觀看錄象，傾聽優(yōu)秀老師的經(jīng)歷體會，以及教研組老師的互相討論，使老師們受益非淺?！ ∽鳛橐幻嘀魅危腋菑闹懈形蛄朔浅６?。作為新時(shí)期的老師面對的是跨世紀(jì)的一代，只有用心去和他們交流，才是最行之有效的方法。感情四感染性的東西，一個(gè)人的情感能夠誘發(fā)別人產(chǎn)生同樣的情感，老師情感的彌散則會深深地妨礙學(xué)生。因而，感情本身確實(shí)是一種教育力量。古人云：“親其師，信其道?！睂W(xué)生對老師的親近感、仰慕感，能夠使他對老師所講的道理心悅誠服，使老師的要求通過感情的“過濾”和“催化”變成學(xué)生本身的思想和要求，構(gòu)成覺悟和決心，推進(jìn)他去實(shí)踐本人的諾言?！ 〉菒?愛喚醒了小孩們心中沉睡已久的羞恥心，清洗了久積在心靈窗戶上的塵埃，他們恢復(fù)了久違的自尊和榮譽(yù)，激發(fā)了上進(jìn)的熱情和勇氣?！ ±蠋燁^疼，家長惱火，天天有人告狀。 放松你的面部肌肉。有的老師面對學(xué)生不自覺地戴著“面具”，把本人的喜怒哀樂深埋心底，從不流露，明明內(nèi)心似火，處處為學(xué)生著想，卻貌似冰霜，不茍言笑。有的老師信仰“嚴(yán)師出高徒”，對學(xué)生少有鼓舞、首肯，卻動輒訓(xùn)斥、譏諷，以為如此的“心直口快”可刺激學(xué)生的上進(jìn)心，卻不料常常事與愿違。有的老師為了維護(hù)本人的“威信”，保持在學(xué)生心目中的“高大形象”，甚至自覺不自覺地在學(xué)生面前掩飾本人的過失……殊不知，正是這種種師生關(guān)系的片面理解，成為師生情感交流的障礙，學(xué)生對老師望而卻步，冷淡疏遠(yuǎn)，老師則失去了把握學(xué)生思想脈搏的時(shí)機(jī)，難以對癥下藥?！ 嵋哉鏋橘F，請以誠為美，老師流露真情決不是要矯揉造作、強(qiáng)顏歡笑，但也切忌高高在上，擺出一副“師道尊嚴(yán)”的架勢。要使學(xué)生理解你的一片真心，接
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