20xx輔導員工作參考心得體會五篇合集(編輯修改稿)
2025-01-25 04:39 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 身都不具備較高思想政治理論素養(yǎng)和實踐的才能，就談不上協(xié)助和指導學生提高素養(yǎng)。假如輔導員是單方面本人已經(jīng)掌握，而不能及時、精確地指導和協(xié)助學生，思想政治理論的作用將無法發(fā)揮?！ 《⒏咝］o導員應具備以身作則的才能 輔導員是學生生活和學習的直截了當面對者和接觸者，應該努力端正學生學習態(tài)度和指導學生選擇正確的學習方法，關(guān)懷學生的生活質(zhì)量和習慣，更應該做到以身作則，養(yǎng)成良好學習和生活習慣?！ ≥o導員應該要不斷加強本身的學習，包括思想教育學習和專業(yè)根底知識的學習。加強思想政治教育學習是為了協(xié)助學生武裝頭腦、指導學生提高各方面的素養(yǎng)和才能，為本身提供可靠依照與根底。加強專業(yè)理論知識的學習和研究，不斷塑造本身的人格魅力，為學生做好典范，實現(xiàn)自我目的和價值。同時，輔導員應該具備較高的學習才能。在指導學生的實踐活動中，特別是參與到學生專業(yè)的實訓、實踐中，應該在觀察力、理解力等方面給學生做典范，將本人觀察和學習到的與學生分享，特別是將培養(yǎng)本人學習才能方法教給學生，讓學生在潛移默化中不斷提高本人的分析咨詢題和處理咨詢題的才能。 三、高校輔導員應具備較高的活動組織與創(chuàng)新才能 輔導員應積極主動地參加到學生活動中去，協(xié)助他們把活動開展的豐富多彩。在活動的預備階段應積極主動地啟發(fā)和拓展學生的思維和視野。在學生做活動方案和計劃時，應積極、認真地給予指導和協(xié)助，從計劃中表達活動內(nèi)容的充實、活動時間的安排縝密上的指導和協(xié)助?！ ≡诨顒娱_場階段，應積極主動地協(xié)助他們統(tǒng)籌，協(xié)助學生處理其所需，認真組織把計劃、方案變?yōu)榛顒又械默F(xiàn)實，協(xié)助學生樹立決心、不怕困難，力爭把活動順利、圓滿地完成。在活動的完畢階段，應對學生在計劃和過程中得到的成果給予確信，并給予精神甚至物質(zhì)上的認可。在制造愉快的氣氛中還應該提示存在哪些缺乏，應該汲取哪些教訓，應該保存發(fā)揚哪些優(yōu)勢等等。假如下次舉行活動，應該在哪些方面留意、創(chuàng)新和改良，如此才能協(xié)助學生做事從始至終均在不斷進步和拓展，才能協(xié)助學生提高對活動的組織和創(chuàng)新才能，提高學生的做事才能，所以也加強了學生交流和溝通才能。 四、高校輔導員應具備較高的治理和協(xié)調(diào)才能 輔導員應具備較高的治理才能，在對學生進展表揚時，應做到物質(zhì)獎勵和精神獎勵的統(tǒng)一。應該依照所處在的場合和對象的實際情況給予獎勵和鼓舞，提高與學生之間的感情親和度，拉近與學生之間的感情間隔。所以在學生犯錯誤的時候，也應該依照其所犯錯誤的內(nèi)容、性質(zhì)、后果作出精確的推斷和果斷的處理，為了使學生能接受老師的批判，及時改正存在的咨詢題，輔導員在開展工作是要表達對學生的關(guān)懷和保護，能得到學生充分的理解和信任，讓學生感受老師說的話、做的事均是在為本人好?！ ‘攲W生在學習和生活中遇到困難需要協(xié)助的時候，輔導員應該盡心盡責，積極主動地協(xié)助想方法、找路徑，而不應該怕煩惱，怕花時間和精力而采取躲避政策。在學生間出現(xiàn)矛盾糾葛時，應該從大局出發(fā)，通過組織和協(xié)調(diào)進展處理咨詢題，在處理之后，應該講明處理的方法和事件的利害關(guān)系，以利于協(xié)助學生認清矛盾和化解矛盾。在學生工作中，輔導員要具有較高的組織和協(xié)調(diào)才能顯得十分重要，特別是針對學生突發(fā)事件和集體事件的處理?！ ∥濉⒏咝］o導員應具備較高的心理解惑才能 學生在邁進大學校園里，可能在短時間里或者較長一段時間里不能特別好的習慣大學校園的生活習慣，從而思想行為逐步開展到另一個極點:孤單、不與別人相處、不關(guān)懷集體、不團結(jié)同學、不思上進、遇到咨詢題時不采取積極的方法處理總是選擇躲避甚至走向極端等等。當發(fā)覺學生存在心理咨詢題時，輔導員應該及時采納較專業(yè)的心理學知識進展指導和協(xié)助，努力協(xié)助他們恢復健康心理狀態(tài)，重新塑造大學生健全的人格和質(zhì)量，因而，輔導員應該具備較專業(yè)的心理學知識，并能從理論上升到實踐中，針對不同學生的心理情況作出有針對性的指導和協(xié)助?！ ×?、高校輔導員應具備的其他方面的才能 輔導員不僅僅要具備上述的才能，還應該具備較好的交流溝通才能，彰顯人格魅力。在宿舍、食堂中要與別人平易相處，不能總把本人定位在是學生的老師的位置上
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