20xx高效課堂參考心得體會五篇模板(編輯修改稿)
2025-01-25 04:38 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 內(nèi)心去，咨詢出水平來，才能更好的促進我們的教學，利于學生的開展。老師在課堂教學中，要通過咨詢的技巧與藝術(shù)，表達出教學新理念?！ 「咝дn堂心得體會 模板(四) 課堂教學是施行素養(yǎng)教育的主要陣地，實踐才能和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，應(yīng)該首先從課堂教學上予以打破，而提高課堂教學效率就成為當前的首要任務(wù)。然而在我們的實際教學實踐中，課堂教學不斷處于無效低效的窘境之中，課堂的低效導致學生厭學、老師厭教考。為了改變這種情況，不少同行都在困難地探究構(gòu)建高效課堂的途徑。所謂“高效課堂”確實是用盡可能少的時間獲取最大教學效益的教學活動。開展“高效課堂”研討，其指導思想歸納起來確實是兩個減輕兩個提高：減輕老師的教學負擔，減輕學生的學業(yè)負擔，提高老師教學效益，提高學生學習效益。最終到達提高學校整體教育教學質(zhì)量的目的。 那么，終究什么是高效課堂呢? 從學生角度來講，高效課堂應(yīng)具備以下兩個條件：一是學生對三維教學目的的達成度要高。二是在實現(xiàn)這種目的達成度的過程中，學生應(yīng)主動參與并積極思。從這個角度來說，高效課堂確實是學生主動學習、積極考慮的課堂，是學生充分自主學習的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學生對所學內(nèi)容主動實現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂?！ 睦蠋熃嵌葋碚f，高效課堂應(yīng)具備以下三個條件：一是老師能夠依照課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的三維教學目的。由于教學目的的預設(shè)與課堂的實際情況不可能完全吻合，這就需要老師在教學的過程中對教學目的作出適時調(diào)整，最大限度地面向全體學生，使其更好地表達教學目的的習慣性。二是教學的過程必須是學生主動參與的過程。這種主動參與主要表達在老師能否采取靈敏機動的教學策略調(diào)動學生學習的積極性，能否積極引導學生積極思維，能否給予學生更多的時間和時機進展必要的合作和展示，使全班學生分享彼此的學習成果。三是教學中適時跟進、監(jiān)測、反應(yīng)、消化，以多種方式穩(wěn)固學生的學習成果，使三維教學目的的達成度更高?！ ∧敲?，如何構(gòu)建高效課堂呢? 第一、抓好老師教學觀念的轉(zhuǎn)變和教學方式的轉(zhuǎn)變。老師教學觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的事，必須在推進課堂教學改革的實踐過程中不斷推進老師觀念的轉(zhuǎn)變，進而轉(zhuǎn)變老師的教學方式，以逐步消除由于老師講得過多、學生參與過少而導致的靠大量課后作業(yè)來完成教學任務(wù)的咨詢題，逐步處理無視學生情感、態(tài)度、價值觀目的實現(xiàn)的咨詢題?！ 〉诙?、開展以學課標、研課本、研方法、課后反思等為主要方式的校本培訓。在教學實踐中我們發(fā)覺，在非常多情況下，課堂的低效是由老師對課標與課本的學習與研究缺乏所造成的，而老師這方面的缺乏又妨礙和制約了其課堂駕馭才能，課堂駕馭才能又反過來妨礙課堂教學的效率?！ 〉谌?、抓好老師備課中的備學生咨詢題。不少老師在備課時，只習慣于備教學內(nèi)容，而無視備學生。假如老師不去研究學生對所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學生的個體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學的習慣性就會大打折扣，課堂教學的高效更無從談起?！ 〉谒摹⒀芯亢驮O(shè)計好課堂提咨詢。在真實、常態(tài)的課堂教學中，我常常發(fā)覺老師所提的咨詢題本身就有咨詢題，無效咨詢題、假咨詢題、無價值咨詢題充滿課堂，
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