20xx教案人教版九年級心聲賞析與教學創(chuàng)新設計(編輯修改稿)
2025-01-25 04:36 本頁面
【文章內容簡介】 圖：協(xié)助學生明確閱讀目的，養(yǎng)成良好的閱讀適應和提高學生的概括才能。）三、質疑“心聲”學生提出本人心中的不明白，老師可補充話題讓學生討論。例：１、小說著重刻畫了的人物形象是誰？２、文中的李京京有著怎么樣的生活經歷？他的經歷和小說《萬卡》有什么一樣之處？３、你喜愛文中的李京京嗎？結合小說的內容談談你的看法和理由。４、討論李京京的“心聲”的詳細含義。（設計意圖：學生依照本人的疑咨詢提出本人的不明白或本人對咨詢題的不同看法，依照小說中詳細的語言和段落談本人的依照或感悟，讓學生在爭論中得出答案，既能夠鍛煉學生的邏輯才能又能夠鍛煉學生的語言表達才能。）歸納總結：主人公“心聲”的幾點含義：１、在公開課上讀課文。２、要求老師要公正、平等地對待每一個學生。３、渴望本人能生活在一個幸福安靜的環(huán)境里。第二課時四、領悟“心聲”的藝術特色１、組織學生找出并朗讀課文中的心理描寫片段，體會其中包含的情感。（設計意圖：采取分組討論，全班交流的方式，通讀課文、朗讀心理描寫片段，認真感悟李京京渴望朗讀課文、渴望情感傾訴和宣泄的心理。目的在于讓學生自主閱讀，培養(yǎng)學生精確表達的才能。通過品析提高了學生的語文才能。）２、文章中李京京回憶鄉(xiāng)下生活的部分在小說中是以插敘方式出現的，如此的寫法有什么好處？（李京京的鄉(xiāng)下生活和萬卡的生活有類似之處，插敘有利于將二者的生活和感情融為一體，更好的表達和升華了李京京的感情。）３、《萬卡》那樣的打動李京京，你能從中得到有關文學欣賞方面的哪些啟示？（同意學生多角度的自由發(fā)言，只要言之有成理即可，可結合本身閱讀體驗答復。）例：閱讀文學作品應融如入到作品中去，設身處地的去理解作品。４、在小說中為什么李京京朗讀的課文能讀的那么有感情，你能從中總結出我們在朗讀的時候最應留意的是什么嗎？五、重溫“心
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