20xx教案人教版語文七年級下偉大的悲劇(編輯修改稿)
2025-01-25 04:34 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 值的，除了生命，還有什么是有價值的呢？這次探險中包含了：死亡悲劇、無望悲劇、見證者悲劇……等，那么作者為什么成如此的悲劇為“偉大的悲劇”呢？（或“面對如此的悲劇，你讀出了作者怎么樣的情感呢？）你認為哪些地點表達了“偉大”呢？——同學(xué)們對課文的深入理解，一定要讓茨威格由于知己了。他不選成功者來贊美，卻滿懷深情禮贊這些失敗的英雄，正是要贊美他們勇于探究、勇于獻身的精神、強烈的集體主義精神。正是如此一些精神，是人類永久的動力、精神的源泉。另外教師還讀出了茨威格關(guān)注的不是事業(yè)的成功者，而是引起人精神上的震撼和啟迪，這是一個偉大作家的價值取向，關(guān)注人物的心靈。用“悲在 ，而 偉大”的句式表述。｛①悲在失敗,而冒險精神偉大；②悲在為成功者作證,而誠信的紳士風(fēng)度偉大；③悲在生命的消滅,而團結(jié)無私、獻身科學(xué)的精神偉大；④悲在世人悼念，而人們從中獲得精神鼓舞偉大。｝斯科特一行探險的意義何在？（從斯科特南極探險的悲壯之旅所折射出的人類精神已經(jīng)遠遠超越了活動本身和那個時代，成為全人類跨時代、地域的寶貴精神財富。即認識自然，挑戰(zhàn)人類自我，實現(xiàn)生命的價值，給后人以精神鼓舞。）同樣是南極探險，阿蒙森成功了，斯科特失敗了。但是茨威格這位著名的傳記作家，為何不給成功者阿蒙森作傳，卻充滿激情地為失敗的斯科特寫這悲壯的一幕？在文中，你能找出表達作者對這一事件的態(tài)度的句子嗎？試著品讀分析，談?wù)勀愕目捶ā＃@能夠從課文的最后兩句話中找到答案：“一個人盡管在同不可戰(zhàn)勝的厄運的搏斗中消滅了本人，但他的心靈卻因而變得無比高尚。所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇。”作為一位偉大的作家，茨威格想到的絕不主要是事業(yè)的成功者，而是許多歷史事件背后給人精神上的震撼和啟迪。按照這個價值標準，茨威格所以認為給斯科特作傳記會更有意義，會給人長久的考慮。參考材料：一部偉大的悲劇不僅需要表現(xiàn)宏大的痛苦，還必須表現(xiàn)對災(zāi)難的對抗。沒有對災(zāi)難的對抗，也就沒有悲劇。引起我們快感的不是災(zāi)難，而是對抗，命運能夠摧毀偉大崇高的人，但卻無法摧毀人在對抗中所表現(xiàn)出來的偉大崇高。悲劇的宿命絕不能消除我們的人類尊嚴感。任何偉大的悲劇都不能不在一定程度上是悲觀的，由于它表現(xiàn)了惡的最可怕的方面，而且并不總是讓善和正義獲得全勝；但是，任何偉大的悲劇歸根結(jié)蒂又必定是樂觀的，由于它的本質(zhì)是表現(xiàn)絢麗的英雄品行，它激發(fā)我們的生命力感和努力向上的認識。悲劇總是充滿矛盾，使人覺得它難以把握。完善的悲劇理論必須包羅互相矛盾的各個方面———命運感和人類尊嚴感、悲觀論和樂觀論。｝自選角度,概括這是怎么樣的傳記。①從記敘內(nèi)容看,是寫斯科特一行從南極無望而歸至悲壯覆滅的傳記。②從抒發(fā)情感看,是傾注作者真情,贊頌之情融入字里行間的傳記。③從行文順序看,是以時間變化為經(jīng)、地點轉(zhuǎn)移為緯,層次明晰的傳記。④從形象塑造看,是斯科特、埃文斯、奧茨等群星閃耀、人物栩栩如生的集體傳記。⑤從氣氛渲染看,是覆蓋悲壯色彩,給人宏大精神震撼的傳記。⑥從語言表達看,是文學(xué)味濃,描寫生動形象,談?wù)撝苯亓水數(shù)膫饔?。三、作業(yè)：課后練習(xí)一?！窘虒W(xué)反思】課時3一、品讀課文“但是在這白雪皚皚的荒漠上，只有心中的海市蜃樓，它召來那些由于愛情、忠誠和友誼曾經(jīng)同他有過聯(lián)絡(luò)的各種人的形象，他給所有這些人留下了話?！保?lián)絡(luò)上下文看，“內(nèi)心中的海市蜃樓”是什么意思？作者為什么要如此比喻？）｛聯(lián)絡(luò)上下文看，“心中的海市蜃樓”是指斯科特在離開世界前心中回憶的美妙的往事和他對遙遠祖國、親人和朋友的懷想，它們與現(xiàn)實的嚴酷構(gòu)成了鮮明的對照。海市蜃樓是美妙的，卻是根本無法實現(xiàn)的。如此寫更加突出了悲劇效果，給人心靈的沖擊。｝“挪威國旗耀武揚威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響?！保▏烊绾螘?
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