20xx教師個(gè)人參考計(jì)劃總結(jié)在農(nóng)村小學(xué)開展教育科研工作的心得(編輯修改稿)
2025-01-25 01:06 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 一等獎(jiǎng)就有12個(gè)，四川省一等獎(jiǎng)3個(gè)，省二等獎(jiǎng)2個(gè)，省三等獎(jiǎng)5個(gè)?！稄V漢教育》發(fā)表文章7篇，德陽市級(jí)報(bào)刊發(fā)表課題組成員的論文3篇，省級(jí)報(bào)刊發(fā)表4篇。 另外，及時(shí)提煉子成果，不僅可用于投稿，評(píng)獎(jiǎng)，也可用于老師教學(xué)技能競(jìng)賽實(shí)戰(zhàn)。我校課題成員把研究所獲的成果，用之于2005年和2007年的廣漢市老師教學(xué)技能競(jìng)賽，獲得四人次一等獎(jiǎng)。這些論文獎(jiǎng)、競(jìng)賽獎(jiǎng)，印成鉛字的方塊，象一支支興奮劑，不斷地激起課題組成員的研究興趣。因此，及時(shí)提練子成果，運(yùn)用子成果，讓成員能夠成就自我，享受成功，是維持課題組成員研究熱情最有效的方法。
身體歷行，感染同伴是維持研究熱情的重要的手段。
課題組成員盡管是優(yōu)選的精英，但教育科研周期長、見效慢，多反復(fù)。會(huì)有找不準(zhǔn)切入點(diǎn)，找不到打破口的迷茫和倦怠。這時(shí)，能起作用的，不是制度，也不是考核，獎(jiǎng)勵(lì)，而是課題組領(lǐng)頭人身體歷行，鼓舞士氣。在兩個(gè)課題6年的研究中，我就不少于三次，接過同事手中的教材，教鞭，寫方案，上課，請(qǐng)小組成員聽課，幫我找咨詢題。教學(xué)效果好不好，我不好說，但是，每當(dāng)我親身上陣之后，其它成員的研究勇氣就會(huì)再次出現(xiàn)。因此，身體歷行，用本人的行動(dòng)感染同伴，是維持研究熱情的重要手段。
一把手的力量是鼓勵(lì)的戰(zhàn)鼓。
任何一種活動(dòng)，校長身影出現(xiàn)了，老師的心理和態(tài)度會(huì)產(chǎn)生特別大的震動(dòng)，教育科研工作也不例外。原連山小學(xué)黃昌文校長在這一點(diǎn)做得特
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