20xx教師個人參考計劃總結(jié)在農(nóng)村小學開展教育科研工作的心得(編輯修改稿)
2025-01-25 01:06 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 一等獎就有12個，四川省一等獎3個，省二等獎2個，省三等獎5個?！稄V漢教育》發(fā)表文章7篇，德陽市級報刊發(fā)表課題組成員的論文3篇，省級報刊發(fā)表4篇。 另外，及時提煉子成果，不僅可用于投稿，評獎，也可用于老師教學技能競賽實戰(zhàn)。我校課題成員把研究所獲的成果，用之于2005年和2007年的廣漢市老師教學技能競賽，獲得四人次一等獎。這些論文獎、競賽獎，印成鉛字的方塊，象一支支興奮劑，不斷地激起課題組成員的研究興趣。因此，及時提練子成果，運用子成果，讓成員能夠成就自我，享受成功，是維持課題組成員研究熱情最有效的方法。
身體歷行，感染同伴是維持研究熱情的重要的手段。
課題組成員盡管是優(yōu)選的精英，但教育科研周期長、見效慢，多反復。會有找不準切入點，找不到打破口的迷茫和倦怠。這時，能起作用的，不是制度，也不是考核，獎勵，而是課題組領頭人身體歷行，鼓舞士氣。在兩個課題6年的研究中，我就不少于三次，接過同事手中的教材，教鞭，寫方案，上課，請小組成員聽課，幫我找咨詢題。教學效果好不好，我不好說，但是，每當我親身上陣之后，其它成員的研究勇氣就會再次出現(xiàn)。因此，身體歷行，用本人的行動感染同伴，是維持研究熱情的重要手段。
一把手的力量是鼓勵的戰(zhàn)鼓。
任何一種活動，校長身影出現(xiàn)了，老師的心理和態(tài)度會產(chǎn)生特別大的震動，教育科研工作也不例外。原連山小學黃昌文校長在這一點做得特
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