20xx高中班主任交流參考發(fā)言稿(編輯修改稿)
2025-01-25 00:59 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 后，六個(gè)部門的十幾名學(xué)生能夠參加課堂治理。因而大多數(shù)學(xué)生都有一種認(rèn)識(shí)：我是一名班干部，我不能過分違背班級(jí)規(guī)則。類公約的初步施行也起到了催化作用。第三：組建學(xué)習(xí)小組！到目前為止，學(xué)習(xí)小組不斷是施行課堂活動(dòng)的主要工具。在群體構(gòu)成期間，依照“群體同質(zhì)性”“群內(nèi)異質(zhì)性”原則分組，合理組合。嘗試在每個(gè)小組中實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)才能和互補(bǔ)作用。與此同時(shí)，我將討論群組名稱，口號(hào)和目的。一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)人成立，一個(gè)副領(lǐng)導(dǎo)是領(lǐng)導(dǎo)者。團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者是該研究的主人。事實(shí)上，該研究小組不僅僅是一項(xiàng)研究，而且依然一個(gè)健康團(tuán)隊(duì)和一個(gè)假日活動(dòng)團(tuán)隊(duì)。選擇一個(gè)有強(qiáng)烈責(zé)任感的學(xué)生成為團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者。通過一年的施行，它仍獲得了良好的效果，尤其是六位團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)。盡管才能的所有方面都訓(xùn)練有素，但學(xué)習(xí)也是跨越式的。得到了所有老師的好評(píng)。第四：建立量化體系：當(dāng)各種體系逐步構(gòu)成時(shí)，建立定量表，以便更加敏感，直截了當(dāng)反應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和標(biāo)準(zhǔn)。施行措施：依照紅色和藍(lán)色星星量化得分，你能夠獲得星星，或者你可能被拘留。隨著階級(jí)治理的深化，構(gòu)成了比擬完善的評(píng)價(jià)規(guī)則。然后它基于研究組。六組之間也有競(jìng)爭(zhēng)，而三周的總結(jié)，該組的第一組小獎(jiǎng)勵(lì)。還有個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。為了吸引每個(gè)同學(xué)的留意力，同時(shí)依照量化的總分，在學(xué)期完畢時(shí)的評(píng)價(jià)（優(yōu)秀班干部，三名優(yōu)秀學(xué)生，先進(jìn)個(gè)人.），記錄成長(zhǎng)記錄和學(xué)期末的一般性評(píng)論。明星減少嚴(yán)峻的同學(xué)或團(tuán)體會(huì)發(fā)出嚴(yán)峻警告。有獎(jiǎng)勵(lì)和懲處，學(xué)生特別關(guān)注他們，因而他們努力
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