20xx高職輔導員在學生工匠精神協(xié)同培育機制中的作用研究(編輯修改稿)
2025-01-17 06:55 本頁面
【文章內容簡介】 式，潛移默化地施加影響。應當本著開拓創(chuàng)新的精神，積極探索學生管理的新方式、新方法，結合高職教育的特點，摸索實踐育人、制度管人、理念化人的新渠道、新思路，將工匠精神滲透到學生日常學習生活之中，促進學生學習、生活、處事方式的改變，響應國家號召和社會需求，為我國由制造業(yè)大國向制造業(yè)強國邁進、經(jīng)濟社會轉型升級提供人才儲備。 ?。ǘ崿F(xiàn)職業(yè)教育立德樹人的核心要義。教育作為教化培育的重要手段，根本的任務是立德樹人。職業(yè)教育不僅僅是培養(yǎng)出色的技術人員，培養(yǎng)有高尚道德品質和情操的技術人員才是其終極目的，而工匠精神正是實現(xiàn)這一立德樹人的特征和靈魂。所謂工匠精神，不僅僅指的是技術上的過硬和技能上的嫻熟，更重要的是素質素養(yǎng)上的高水平，是個人發(fā)展的全面可持續(xù)。高職院校輔導員作為高職教育的重要主體，是學生思想塑造和行為規(guī)范的主要責任人。將工匠精神融入學生的日常管理，能夠極大豐富職業(yè)教育在思想上的內涵和外延，極大拓展職業(yè)教育在人文素養(yǎng)上的價值，有助于提升學生的人文情懷和人格魅力，從而彰顯職業(yè)教育立德樹人的根本任務?！ 。ㄈw現(xiàn)職業(yè)教育的軟實力。高職教育不單單是技能的培養(yǎng)，更重要的是高尚品行的塑造，職業(yè)技能的培訓是其重
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