20xx高校校史館與新校區(qū)校園文化建設(shè)(編輯修改稿)
2025-01-17 06:55 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 薄弱?！ 。ǘ┬@文化傳承出現(xiàn)局部斷裂 文化的薪火傳承，是新校區(qū)校園文化建設(shè)應(yīng)遵循的機(jī)理。在新校區(qū)校園文化的過(guò)程中，首先要考慮的就是如何把體現(xiàn)老校區(qū)精神核心的傳統(tǒng)校園文化移植和傳承到新校區(qū)來(lái)。然而，我校新校區(qū)是采取邊建設(shè)邊搬遷的步驟實(shí)施的，2020年首次搬入新校區(qū)時(shí)，只有部分老師和大一新生入駐新校區(qū)，大二、大三學(xué)生和部分老師仍留守在老校區(qū)，這就造成了低年級(jí)與高年級(jí)學(xué)生聯(lián)系的不緊密，相互交流的不通暢。從而導(dǎo)致校園文化傳承出現(xiàn)局部斷裂。 ?。ㄈ┬@文化主體不健全 我校新校區(qū)所處位置較為偏僻，交通、生活均有不便，加之缺乏教職工宿舍，教師一下課便忙著趕校車(chē)，在新校區(qū)教學(xué)科研活動(dòng)機(jī)會(huì)少，與學(xué)生交流機(jī)會(huì)少，師生之間存在情感距離，故而新校區(qū)明顯缺乏以教師為參與主體的文化氛圍的營(yíng)造。教師作為校園文化建設(shè)的主體，大都居住在新校區(qū)外較遠(yuǎn)距離，特別是晚上或周末，新校區(qū)教師身影較少，教師作為文化知識(shí)的傳遞者和校園文化的先導(dǎo)者的功能無(wú)法發(fā)揮，新校區(qū)校園文化存在著主體不健全的問(wèn)題?！ 《?、高校校史館在新校區(qū)校園文化建設(shè)中的功能分析 高校校史館是校史的濃縮，校史既是一種寶貴的文化資
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