20xx學生教導隊模式軍訓教學改革質(zhì)量跟蹤調(diào)查報告(編輯修改稿)
2025-01-17 06:34 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 生和教導隊隊員兩種，發(fā)放受訓學生問卷568份，回收有效問卷520份，%；發(fā)放教導隊隊員問卷173份，回收有效問卷171份，%?！ ∪⒄{(diào)查結(jié)果與分析 ?。ㄒ唬嵺`教學評價 由學生擔任軍訓教官是一個顛覆性的轉(zhuǎn)變，由于軍事技能訓練是軍訓的主要內(nèi)容，故而傳統(tǒng)軍訓工作中教學承擔者大多是現(xiàn)役軍人，如何使學生教導隊員勝任軍事技能施訓者成為此項軍訓教學改革的關(guān)鍵。為此教改實踐構(gòu)建了以組織機構(gòu)、規(guī)章制度、訓練標準、考核機制為主要內(nèi)容的軍訓教導隊建設機制，為教導隊員制訂了詳細的訓練計劃，充分利用早、晚、雙休日、節(jié)假日等課余時間，認真開展教導隊員的各項軍事技能訓練，保證訓練工作的常態(tài)化。定期組織軍事教學技能比武，以“三練”（即練體能、練技能、練作風）、“四會”（即會說、會做、會教、會帶）為合格標準開展個人教學業(yè)務能力過關(guān)考核，部隊、學校組成聯(lián)合考核小組，對所有預備隊學員逐個進行考核，最終確定正式教員隊伍?！ ”?有效記錄了調(diào)查中520名受訓學生對實踐教學的評價情況。從統(tǒng)計結(jié)果來看，總體評價中，“十分滿意”和“滿意”%，“比較滿意”%，可見受訓學生對整體實踐教學評價較高。在各分項指標中，“課堂管理成效”的十分滿意率最高，%，“耐心程度”的十分滿意率最低，%，“示范時精神飽滿程度”的不滿意率
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