【文章內(nèi)容簡介】 心的依托，我們才能培養(yǎng)出一支高素養(yǎng)的隊(duì)伍，一支屬于21世紀(jì)的隊(duì)伍。
　　
　　古今中外，無數(shù)優(yōu)秀教育工作者身體力行，無聲地向我們訴說了一個(gè)顛撲不破的道理：只有像愛本人的小孩那樣愛每一位學(xué)生，我們才能打開每一位學(xué)生心靈的窗戶，才能教育好他們。作為老師，也許大家對(duì)魏書生這個(gè)名字并不生疏。他任校長、書記，省內(nèi)外社會(huì)兼職達(dá)38項(xiàng)之多，他沒改正一篇作文，沒考過一次試，以1988年魏書生所教的兩個(gè)畢業(yè)班為例：暑假升學(xué)考試135名學(xué)生都到達(dá)了升學(xué)分?jǐn)?shù)線；全市14所中學(xué)，超過600分的考生共30名，魏書生班占了10名；全市總分第一、二、三名及語文、政治、數(shù)學(xué)、化學(xué)、英語、生物的學(xué)科第一名都是魏書生班的學(xué)生?！碑?dāng)我看到這一段文字時(shí)，我被深深的震動(dòng)了，同樣是一名老師，我多么想像他一樣啊。
　　
　　毋庸質(zhì)疑，魏書生的教學(xué)所以好，但是只有書教的好是不行的，有特別多老師，書教的也不錯(cuò)，但效果不一定有他好，為什么？那確實(shí)是缺少了成績獲得的另一個(gè)重要基石，那確實(shí)是對(duì)學(xué)生的愛和尊重。
　　
　　他的尊重是真尊重，不虛情假意，點(diǎn)到為止。他對(duì)學(xué)生的尊重，就如成人之間的你我關(guān)系。從我本身看，毋庸置疑,我也會(huì)對(duì)學(xué)生摸摸頭，開開玩笑。學(xué)生病了,我也會(huì)噓寒咨詢暖,帶他們?nèi)メt(yī)院。每逢過節(jié),我也會(huì)把住宿的學(xué)生叫到家里。但是，骨子里，我依然我，學(xué)生依然學(xué)生，當(dāng)他們犯了錯(cuò)，我依然會(huì)站在老師的立場，會(huì)批判他們。當(dāng)他們頂撞了本人,學(xué)生對(duì)我只有一時(shí)的感動(dòng),而不是心甘情愿的折服。因而當(dāng)我從教室里出來，有些被強(qiáng)迫的學(xué)生就不愿學(xué)習(xí)了，這確實(shí)是根本。
　　
　　但是朋友不是，朋友托辦的事，一定要辦好，由于你怕辜負(fù)他。魏書生的課堂，應(yīng)該確實(shí)是如此，學(xué)生是魏老師尊重的朋友，魏老師是學(xué)生尊敬的朋友，交換的條件是，老師給學(xué)生最好的民主，學(xué)生給老師最好的成績。由于魏書生放棄了高大，因而他收獲了親近和成功。
　　
　　假設(shè)每個(gè)老師都如魏老師那樣實(shí)行民主，真正的從骨子里去愛學(xué)生，把老師的角色扮演的卑微一點(diǎn)，學(xué)生的角色強(qiáng)大一點(diǎn)，那么，不僅有分?jǐn)?shù)的成功，也會(huì)有社會(huì)道德的成熟。作為教育工作者，我們面對(duì)的是一群敢于挑戰(zhàn)，敢于質(zhì)疑的新生代。他們有本人的思想，有本人的見解，不輕信，不盲從，他們更不會(huì)迷信老師的權(quán)威，這就更加需要我們?nèi)鐕?yán)父慈母一樣，用我們的全部愛心去感動(dòng)他們。
　　
　　“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！”，在座的同行們，在我們的教育生涯中，今后的路還特別長特別長，但不管我們遇到什么樣的困難，只要我們一如既往地用愛心去澆灌每一位學(xué)生的心靈，好像對(duì)待我們心愛的小孩一樣，我們沒有理由不成功！我深信，今天用愛心托起的太陽，必將在明天發(fā)出燦爛奪目的光輝！
　　
　　
　　堅(jiān)守一方凈土用愛寫好師德
　　
　　都卉
　　
　　“小時(shí)候，我以為你特別漂亮，領(lǐng)著一群小鳥飛來飛去；小時(shí)候，我以為你特別神氣，說上一句話來驚天動(dòng)地?！备杪暭な幹业那啻簹q月，那時(shí)的我就仰慕于神圣的老師職業(yè)，希冀成為歌中那漂亮的角色。因而，懷揣著滿腔熱情和熱誠，來一中登上三尺講臺(tái)，圓我的老師夢。工作不滿三年，在我們的一中，我不僅深深感遭到為人師的艱苦和壓力，更多的依然艱苦壓力背后那無法釋懷的平凡和奉獻(xiàn)。正象歌里所唱，“長大后，我就成了你，才明白那教室放飛的是希望，守巢的總是你；長大后，我就成了你，才明白那塊黑板，寫下的是奉獻(xiàn)，擦去的是名利?！?br />　　
　　身為教授的當(dāng)代作家賈平凹有一幅對(duì)聯(lián)時(shí)時(shí)鞭策著我：百無聊賴何為教，一事無成怎做授。21世紀(jì)，新時(shí)代老師的寄予是什么？精神支柱何在？在我看來，兩字答復(fù)足矣，那便是看似輕實(shí)則重的“師德”。
　　
　　假如說，教育是太陽底下最光輝的事業(yè)，那么師德是教育的光輝；假如說老師是塑造人類靈魂的工程師，而師德確實(shí)是老師的靈魂。師德是人梯，給求學(xué)的攀登者以無窮的協(xié)助；師德是綠葉，襯托著千萬朵桃李之花盡情地開放；師德是渡船，搭送著求知者駛向成功的彼岸；師德是彩虹，是驛站，是理想之火，生命之光，是老師的人格魅力，是教育的全部生命。
　　
　　我為什么成為一名老師，我要做一名什么樣的老師？這是師德的本質(zhì)。在物欲橫飛金錢至上的今天，越來越多的人對(duì)金錢趨之假設(shè)騖。人們總以一種功利目的看咨詢題、做事情。而老師這一字眼使它自然呈出幾許平淡，本來就與世風(fēng)格格不入。有人如此描述老師的生活：吃的清淡，穿的素凈，出去辦事遭人冷淡，就象蠟燭，一生半明半暗。這種平淡與膨脹私欲的碰撞使污濁之風(fēng)吹進(jìn)了這方凈土，凡事講究利益，對(duì)付出片面地衡量報(bào)答，當(dāng)學(xué)生不滿其意時(shí)，急躁草率地敷衍應(yīng)付，甚至粗暴極端地蠻橫處理。這怎與“老師”這神圣字眼相符合，怎能讓“師德”這沉沉的詞語所承受得了??！
　　
　　也許大家都有與我類似的經(jīng)歷和感受，當(dāng)我們挑燈苦熬，精心備課，辛辛苦苦傳授學(xué)生知識(shí)，有時(shí)卻發(fā)覺他們的熱情不高，眼神不夠渴望；當(dāng)我們認(rèn)真投入對(duì)他們曉之以理，動(dòng)之以情，卻發(fā)覺這些淘氣個(gè)性的小孩仍然我行我素；曾經(jīng)，我的心一點(diǎn)點(diǎn)冷卻下去，甚至有說不出的惱火、傷心。但幾乎與此同時(shí)，這些小孩又能表現(xiàn)出讓人騎虎難下的欣慰和感動(dòng)，又一次次地暖和我的心田。一次，上晚自習(xí)，我剛坐到講臺(tái)上，一位男生慢慢走上來，遞給我一張紙條，上面寫著：對(duì)不起，我不是成心的。末尾還附了一張精巧的笑臉的小貼圖。我莫明其妙，不知他因何事向我抱歉。我笑著向他招手，他走到我面前帶著歉意說：“下午上課你給我們講周莊，說莊主是沈三萬，我當(dāng)時(shí)大喊了一聲‘是沈萬三’，下課同學(xué)們都說我看你把老師說的，臉?biāo)⒌镁图t了，紅得象蘋果。我向你抱歉?！币粫r(shí)間，一股暖融融的東西在我心中流淌，一種欣慰？一種感動(dòng)？說不清晰。我微笑著說：“老師早忘這事了，幫老師糾正錯(cuò)誤不是好事嗎？老師應(yīng)該感激你才是。老師再有說錯(cuò)的地點(diǎn)，歡迎你大膽提出來，好嗎？”霎時(shí)間，我清晰看到他眼中的驚詫和欣喜，他離開時(shí)，那眼神象是把我當(dāng)作他一個(gè)親切的朋友，再后來的課上我感受他聽得更專注了。也許大家都曾遇到過類似的事情，身為新時(shí)代的青年老師，與這些少男少女相處，你會(huì)慢慢感遭到他們的獨(dú)特的被給予新時(shí)代特征的個(gè)性，也許他們的言語和表現(xiàn)少不了幾許執(zhí)拗、鹵莽；也許他們的思維和行動(dòng)欠缺幾分理性和沉穩(wěn)，但只要用心發(fā)覺，他們事實(shí)上特別想與你接近，他們以獨(dú)特的方式渴望著你的關(guān)注，企盼著你的關(guān)愛，在意你的關(guān)懷。如假設(shè)身為老師的你忽略了這一點(diǎn)，縱然你有高深的學(xué)問，耀眼的才華，你在他心中也被打了一個(gè)大大的叉?；膺@一叉的微妙，便是“師德”中的一個(gè)字——愛。
　　
　　教書育人是愛的事業(yè)，老師的愛與眾不同，它高于母愛，大于友愛，勝于情愛。母愛容易出現(xiàn)溺寵，友愛重