20xx校園欺凌的調(diào)查報(bào)告(編輯修改稿)
2025-01-17 05:13 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 園欺凌雖然發(fā)生在校園中，但校園因素并不是主要的原因。在調(diào)查中，學(xué)生認(rèn)為產(chǎn)生原因中涉及校園的最高排第五和第六位，認(rèn)為“問(wèn)題學(xué)生”的帽子增加了學(xué)生的叛逆心理（20551人，%）；認(rèn)為“學(xué)校管理松懈，重智輕德，不重視法制教育”有20323人，%。排名前四位的分別是“家族教育方式不當(dāng)或家庭暴力影響” （24286人，%）、“暴力影視或游戲的影響”（23895人，%）、“青少年情緒不穩(wěn)定、缺乏自制力”（23824人，%）和“對(duì)黑惡勢(shì)力、暴力的認(rèn)同與膜拜”（23764人，%）。相關(guān)數(shù)據(jù)見表12。
根據(jù)本次對(duì)學(xué)生的調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)及平時(shí)對(duì)教師的訪談，校園欺凌大體可以梳理出以下原因：
家庭的負(fù)面影響。
人們常說(shuō)“父母是孩子的第一任老師”，孩子年齡尚幼時(shí)，家長(zhǎng)的行為對(duì)孩子有比較深刻的影響。過(guò)去大量的實(shí)例證明，孩子的行為是自己父母行為的鏡像。家庭中常有攻擊性行為，孩子就會(huì)不自覺地把攻擊性行為帶到學(xué)校中來(lái)。這一些在小學(xué)低年級(jí)更為明顯。這在本次調(diào)研中，也得到了印證。本次調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，排名第一的“家庭教育方式不對(duì)或家庭暴力影響”與排名第四的“對(duì)黑惡勢(shì)力、暴力的認(rèn)同與膜拜”，都與家庭教育背景相關(guān)。這些因素，對(duì)孩子的影響是深刻而持久的，造成的后果清除起來(lái)也非常困難。
對(duì)于隨遷學(xué)生來(lái)說(shuō)，跟父母在一起生活固然帶來(lái)了便利，但也讓他們過(guò)早地見識(shí)到父母生存的艱辛。這樣的生存環(huán)境，既讓他們?cè)诿鎸?duì)欺凌時(shí)更多選擇退讓，又使他們?cè)诜纯贡┝r(shí)迸發(fā)出更大的破壞性。
心理健康教育的缺失。
從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，人的一生要經(jīng)歷三次較為明顯的叛逆期，而在學(xué)校教育期間要經(jīng)歷兩次，分別是小學(xué)低年級(jí)段（79歲）和初中階段（1315歲）。叛逆期的學(xué)生自我意識(shí)特別強(qiáng)，往往有兩個(gè)明顯特征：一是反感各方面對(duì)自己的約束，自控能力較弱；二是常常將自己與約束自己的力量對(duì)立起來(lái)，甚至為了突出自己的主體性而故意忽視和挑戰(zhàn)規(guī)則。所以，那些通過(guò)自己的暴力反抗而獲得所謂“成功”的暴力型影視作品，能讓叛逆期的學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，對(duì)他們有天然的吸引力。特別是隨著身體的發(fā)育，學(xué)生已經(jīng)有了較為強(qiáng)壯的肢體。這給他們踐行“暴力理想”提供了物質(zhì)條件。
如果學(xué)校及教師沒有認(rèn)為到這一規(guī)律，并運(yùn)用心理學(xué)沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)、合理的引導(dǎo)，這些學(xué)生將自發(fā)地按規(guī)律發(fā)展。
我市的調(diào)研情況（如圖3各年級(jí)學(xué)生遭遇校園暴力多發(fā)形式選擇分布）基本符合心理學(xué)的一般規(guī)律，校園欺凌現(xiàn)象在初中階段呈現(xiàn)出高發(fā)的特征。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)高年級(jí)段學(xué)生也呈現(xiàn)出高發(fā)狀態(tài)，可能與我市這一階段的學(xué)生身體發(fā)育較早、較快有關(guān)。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的身體條件與初中學(xué)生已經(jīng)相差無(wú)幾了。
法制教育仍需強(qiáng)化。
中小學(xué)生處于身心快速發(fā)展期，三觀尚未形成，對(duì)社會(huì)規(guī)則尤其是法制的感受比較淡薄，所以，他們挑戰(zhàn)權(quán)威和規(guī)則的行為，
如果沒有得到有效的遏制，往往會(huì)觸及到違法的邊緣，甚至跨入犯罪的行列。再加上，隨著叛逆期的到來(lái)，師長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的影響日益式微，同伴的影響日益增強(qiáng)，學(xué)生常常會(huì)因?yàn)榍蟮猛榈恼J(rèn)同而一味追隨同伴的行為。表12的數(shù)據(jù)表明，即使學(xué)生明知校園暴力不正當(dāng)，但仍然應(yīng)同學(xué)的要求而選擇“去參加”的比例不低，無(wú)論城市還是農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生，選擇比例都高于50%。
這都說(shuō)明，在學(xué)生的心目中，理智在與同伴影響的較量中處于下
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