20xx潛能德育激發(fā)道德力理念架構(gòu)與實踐(編輯修改稿)
2025-01-17 05:13 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 潛在可能性。[7]從這個角度來理解潛能的含義，避免了對潛能開發(fā)的狹隘理解，使得潛能的開發(fā)突破了智力、能力的思維定勢，同人格與道德發(fā)展、素質(zhì)教育、創(chuàng)新人才培養(yǎng)等聯(lián)系了起來。中職生不僅存在知識和能力的巨大潛質(zhì)，也存在道德和人格發(fā)展的巨大潛能。發(fā)展中職生的核心素養(yǎng)，不僅要挖掘?qū)W生的知識和能力的潛質(zhì)，更要激發(fā)學(xué)生的道德發(fā)展的潛能?！皾撃艿掠笔且匀藶楸?、激發(fā)潛在道德力的德育。即從學(xué)生的實際出發(fā)，充分利用學(xué)生向上、向善、可塑性強的特點，通過正面的、積極的、合適的教育，在知、情、意、行上培養(yǎng)、開發(fā)、挖掘?qū)W生的道德修養(yǎng)力、道德實踐力和道德影響力，促進學(xué)生品德持續(xù)提升的過程。 ?。ㄈ皾撃艿掠钡捏w系架構(gòu) 揚州旅游商貿(mào)學(xué)校的前身可追溯到明清時期的梅花書院，書院內(nèi)有仁字碑、禮字碑，倡導(dǎo)“入禮門、樹仁心、走義路”的德育理念。清朝著名桐城派文學(xué)家姚鼐執(zhí)任掌院時，提出了“與時俱進”的校訓(xùn)。針對中職生的群體特征和個性特點，學(xué)校傳承了梅花精神，提出了“與時俱進、自強不息”的校訓(xùn)，并以梅品樹人，激發(fā)學(xué)生的道德發(fā)展?jié)撃埽瑯?gòu)建了“潛能德育”育人體系，培養(yǎng)學(xué)生“五自”（自信、自律、自覺、自立、自強）優(yōu)秀品質(zhì)，見圖1 “潛能德育”以“激
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