20xx社會主義核心價值觀在初中思想品德教學中的培育(編輯修改稿)
2025-01-17 04:57 本頁面
【文章內容簡介】 計上有所側重。例如在九年級《統(tǒng)一的多民族國家》一課，教材知識涉及了新型民族關系，這里既蘊含了“和諧”的價值追求，又蘊含了“愛國”“友善”的價值觀念?！ ±蔑@性教學資源是課堂教學的常用手段，但社會主義核心價值觀理論性較強，初中生剛開始接觸時可能會覺得難以理解，味同嚼蠟。在教學過程中，教師要嚴忌理論說教、死記硬背和默寫罰抄的教學方式，這樣只會降低學生的學習興趣。教師要在教學中增加可視可聽的鄉(xiāng)土教學資源。如在《感受身邊的變化》一課中，不妨增加有關學生家鄉(xiāng)東灶港濱海新區(qū)的建設、余東古鎮(zhèn)的保護開發(fā)、正余邢柏村的發(fā)展等鮮活素材，可以是圖片介紹，也可以請學生自己講，甚至可以帶學生去走一走，看一看，采訪一下村民，了解村民的感受，從而體會“富強、民主、文明、和諧”。在涉及“愛國、敬業(yè)”時，不妨以學生都很熟悉的常樂鎮(zhèn)清末狀元張謇為教學資源，這是一個典型的榜樣人物，將他的事跡引入教學有利于學生更深入地理解“愛國、敬業(yè)”。教師還要重視隱性教學資源的開發(fā)，如校園環(huán)境、校風建設、師生關系等，這些都對學生價值觀的形成起到潛移默化的作用。因此，要加強校園文化建設，重視“環(huán)境育人”，重視校園文化蘊含的教育價值，營造環(huán)境優(yōu)美、文化濃厚、人際關系和諧的校園環(huán)境；要加強校風校訓、班風班訓、家風家訓的建設，做到學校、班級與家庭的價值認同與社會主義核心價值觀的要求相一致，讓學生
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