20xx四年級信息技術(shù)教學參考計劃5篇(編輯修改稿)
2025-01-17 04:57 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 位。培養(yǎng)學生學習和使用計算機的興趣和認識。在使用信息技術(shù)時學會與別人合作、能夠與別人溝通，開展個人的愛好和興趣。養(yǎng)成良好的計算機使用習慣和責任認識。 (二)教學任務 1。通過本學期的學習，使學生理解WORD文字處理軟件的功能、窗口界面組成，學會WORD文檔的建立、打開、編輯及保存。能夠?qū)ξ恼逻M展簡單的排版、字體及段落格式設置。掌握圖片的編輯方法能夠進展簡單的圖文混排?！ ?。學會創(chuàng)立表格，會對表格進展簡單的調(diào)整即調(diào)整表格的大小、調(diào)整行高和列寬等。學會在表格中進展行、列插入和刪除，以及合并單元格等操作。學會設置表格的邊框與底色，對表格進展簡單的修飾，會套用現(xiàn)成款式的表格?！ ?。理解板報制造的根本步驟，學會頁面設置。掌握插入藝術(shù)字的方法掌握文本框的使用方法。學會自選圖形的使用并能用繪圖工具畫圖。學會對圖片進展簡單的特別效果處理及設置頁面邊框、預覽并打印板報。 三、教情分析 開學初，我就認真學習了教材、新課程標準，全面掌握本冊教材的目的、重點、難點，就本冊教材的教學做了全盤打算，保證教學的順利進展。同時，我積極參加各種教研活動，為今后的教學指明了方向。我深化研究教材，研究教法，精心備課，采取靈敏多樣的教學方式，努力改變學生的學習方法。加強對優(yōu)生的培養(yǎng)和對學困生的輔導，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和動手動腦的方法。教學過程中，通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，強調(diào)學生的主體地位，通過合作交流，積極探究，充分調(diào)動學生學習信息技術(shù)的積極性和制造性。 四、學情分析 四年級共有兩個班，每個班的學生人數(shù)40多人。從學生各項素養(yǎng)方面來說，由于學生的貧富差距和學生的認真程度不同存在著素養(yǎng)參差不齊。男女生比例不平衡。這些學生能吃苦、樂學，興趣比擬濃重，由于上機時間少，學生存在著對打字姿態(tài)不大正確和速度比擬慢的情況。學生在紀律、衛(wèi)生等各方面相對較好，老師要下大力氣對他們進展教育。老師要創(chuàng)設一個寬松、和諧的教學環(huán)境，放松學生的緊張情緒，激發(fā)學生興趣，消除他們的“畏懼”心理，調(diào)動他們學習和探究的主動性、積極性，顯得尤其重要?！ ￡P(guān)于較好的學生，要發(fā)揮他們的優(yōu)勢，搞好傳幫帶工作，使其對教學產(chǎn)生積極的妨礙，老師要利用學生對信息技術(shù)課的興趣，合理安排學習內(nèi)容，組建興趣小組，使學生在原有根底上有所進步。 五、教學措施 (一)教學常規(guī)方面 認真?zhèn)湔n：力爭集體備課，明確教學重點、難點關(guān)鍵，探究、研究疑難咨詢題及有關(guān)微機實踐。分析學生情況，統(tǒng)一教學要求，盡力做到超前1—2周，做到每課必備，寫好教案。領(lǐng)會“新課程標準”精神，研究教材內(nèi)容，從學生實際出發(fā)做到十備：一備浸透德育。二備重點突出，打破難點方法得當。三備信息技術(shù)根本概念。四備信息技術(shù)根本操作用語、根本術(shù)語。五備信息技術(shù)教學中的薄弱環(huán)節(jié)。六備疑難咨詢題的處理思路。七備信息技術(shù)實驗操作的增補及成敗關(guān)鍵。八備學生自學提綱。九備操作練習作業(yè)精選。十備課堂教學的總設計?！ ≌J真上課：以啟發(fā)式教學為原則，以操作訓練來強化概念，構(gòu)成技能、技巧，表達以學生為主體，老師為主導的教學思想，精講多練，前后連接，板書標準清晰，教態(tài)親切、自然，采納多種切合學生實際的教學方法和手段，調(diào)動學生的學習積極性，注重學生才能培養(yǎng)，及時總結(jié)，做好教學后記。 積極參加聽課活動，向同行老師學習先進的教學經(jīng)歷和教學方法，同時還要多看教學錄像，聽名師講課，向他們學習優(yōu)秀的教學方法和形式，以改良本人的缺乏。同時，要認真評課，寫下本人對本節(jié)課的認識感悟，結(jié)合本人的教學，找出本人的缺乏，以改良本人的教學?！ ≌J真布置作業(yè)：要求學生每節(jié)新課前做好預復習工作，以利于穩(wěn)固教學重點和克服薄弱環(huán)節(jié)，有利于強化信息技術(shù)術(shù)語、信息技術(shù)根底知識、根本技能的訓練?！ ≌J真組織信息技術(shù)操作考核：對學過的每一單元及時進展雙基考核，及時分析、指正、查漏補缺。 認真組織輔導：依照學生實際情況采納多元化的輔導，協(xié)助分析緣故，啟發(fā)思
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