20xx外出培訓心得體會及感想匯總(編輯修改稿)
2025-01-17 04:55 本頁面
【文章內容簡介】 畝，入駐企業(yè)拿土地時須向_交納平整費4萬元/畝，光這一項，就有較大收益。如果租地的，達到了3萬元/年畝，與南寧市郊區(qū)租地一樣的價格?？梢哉f，他們搞起了“工業(yè)地產”。他們還通過企業(yè)開展專業(yè)招商，已經達到了選商的程度，入駐園區(qū)的企業(yè)投資強度須達到_萬元/畝以上、稅收_萬元/畝以上，而且如果三個月后沒動工，按合同退出，這是面向所有招商企業(yè)的鐵律。
可以說，“政府+國企+民企”模式，政府投入少，服務也輕松，幾乎完全由農墾和引入的民營企業(yè)去建園區(qū)、去引資、去管理，政府協調解決土地指標、政務服務和周邊基礎設施建設即可。通過專業(yè)公司的市場化運作，_產業(yè)園活力迸發(fā)，逐步解決了基礎設施建設資金不足、爭議土地難以收回、職工群眾不理解等難題。他們用發(fā)展的思路解決了發(fā)展中的難題。
三、政策優(yōu)，因園區(qū)施策，用政策促發(fā)展
2020年，_市專門針對三個木材產業(yè)園區(qū)制定了林產品加工若干政策措施，因園施策、因企施策，在木材產業(yè)園內生產膠合板、細木工板、家具、木地板基材等產品的木材加工企業(yè)，優(yōu)先給予木材采伐指標，優(yōu)先安排國家和自治區(qū)林業(yè)森林撫育項目補貼，運輸木材原料入園企業(yè)車輛優(yōu)先通行，政策指向性、操作性、激勵性都很強。通過政策激勵，使園區(qū)發(fā)展如虎添翼，使企業(yè)迅速集聚、迅速發(fā)展。園區(qū)也因此受到了眾多企業(yè)的關注和青睞，招商也因此達到了自主選商的程度。
四、服務好，急企業(yè)之想，干部擔當作為
市、縣領導經常到園區(qū)服務企業(yè)。據園區(qū)介紹，_縣黨政一把手每半月到園區(qū)開展一次服務企業(yè)現場辦公會，工貿、林業(yè)等部門更不用說，派專人進駐園區(qū)，點對點、面對面，零距離做好各項服務，不用企業(yè)親自跑審批跑辦證。因_等問題該罰款的罰款，但企業(yè)符合有關扶持規(guī)定的，事后及時給予企業(yè)扶持基金扶持，按容錯制度能不處分干部則不處分干部。所以一有企業(yè)來，很快就可開工建設。
現在我市正著力推動林產品加工業(yè)發(fā)展，我們可以整合國有林場、農場優(yōu)質經營性資產，或者在木材資源豐富的縣鄉(xiāng)、在有一定數量木材加工企業(yè)的地方布局園區(qū)，順勢而為建設林產品產業(yè)園，推動林產品企業(yè)規(guī)?；?、集團化和差異化發(fā)展。興賓、象州、武宣等可借鑒_木材產業(yè)園的模式，引入大企業(yè)、大集團開展合作化辦園、集團化辦園、特色化辦園。特別是森林城工業(yè)項目，可組團到_木材產業(yè)園等地認真學習經驗，盡快促成與大集團合作辦園。
參加《專題教研活動》的感悟回顧教師們的優(yōu)秀課堂，不由得佩服她們能在短短的四十分鐘內，不僅完成課堂教學的設計，還配有畫面優(yōu)美的課件教學。同時老師們都能充分運用多媒體課件，以圖文并茂，聲像俱佳的表現形式，大大增強學生對抽象事物與過程的理解與感受，將課堂教學引入全新的境界。聽后，我的感概不斷：
首先：利用情景導入新知，激發(fā)興趣。如：郭老師用“_挑戰(zhàn)者號失事”作為引入，通過課件這樣一段動態(tài)的影像資料導入，一下子吸引了學生的注意力，在給眼睛和心靈極大震撼的同時，讓學生了解事故的原因是由一個不合格的零件造成的，不但讓學生從血的教訓中，懂得了次品的危害，而且了領悟到嚴格檢驗的必要性，同時把人文教育滲透在教學情景中。又如：劉逸老師用成語“一刀兩斷”的圖解法來探討中，理解間隔與間隔數之間的關系。還有郝玉梅老師用學生們最為熟悉的小手來充分理解間隔與間隔數的關系。將抽象的數學問題演變成生活中的常見事物，將抽象的問題更加的形象化，加深了學生的理解。
其次：各位老師扎實的基本功游刃于課堂，同時具有優(yōu)美圓潤的音色，親切大方的教態(tài)，靈活的教學機智，拉近了學生和教師的距離，容易讓學生產生親切感，更能在老師的引導下，充分動腦、動口、動手、主動積極地參與學習。
還有：在教學新知時采用讓學生自主探究的方式，如：劉逸老師在教學《植樹問題》的間隔與間隔數之間的關系時。先讓學生自己試著畫畫看、擺擺看、栽栽看，再由學生演示，讓所有的學生都能參與進來。更重要的是在學生們動手操作之前，有一個猜
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