20xx參加心理健康培訓(xùn)參考心得體會(huì)5篇(編輯修改稿)
2025-01-17 04:42 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 有了提高。我對(duì)心理調(diào)適的技能，提供維護(hù)心理健康和提高心理素養(yǎng)的方法有了一定的理解。通過對(duì)個(gè)別典型的案例的分析學(xué)習(xí)，對(duì)認(rèn)識(shí)與識(shí)別心理異?，F(xiàn)象有了認(rèn)識(shí)，而且有了一定的輔導(dǎo)思路。教學(xué)活動(dòng)是師生雙向互動(dòng)的過程?！ ⌒睦硭仞B(yǎng)良好的老師，會(huì)憑借本人的語言、行為和情緒，潛移默化地感染學(xué)生，促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。學(xué)生在老師的感化下，會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲，體驗(yàn)到愉悅、滿足的情感，并流露出對(duì)老師的尊敬和愛戴。要努力克服不良情緒的困擾，在不斷提高知識(shí)素養(yǎng)的根底上，培養(yǎng)自信樂觀、豁達(dá)活潑的健康心理。只有如此才能充分開掘本人的潛能，發(fā)揮本人的才能，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，提高教育教學(xué)的整體效益?！ ∪⒗蠋煴救吮３謽酚^的心態(tài) 老師是學(xué)校心理健康教育的推行者、詳細(xì)施行者，一個(gè)成功的老師，除了要有淵博的學(xué)問和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。人格健全的老師，能在課堂中制造一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快，反之則使學(xué)生惶惑不安。因而，老師本身保持一種樂觀的心態(tài)特別重要。通過學(xué)習(xí)，我明白了老師要擅長(zhǎng)做好本身的心理調(diào)理及保健工作，理解自我，辯證地對(duì)待本人的優(yōu)缺點(diǎn)： (一)學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識(shí)和心理健康知識(shí)，掌握心理調(diào)理的方法，學(xué)會(huì)緩解心理壓力，提高心理承受才能。 (二)調(diào)整情緒，保持心理的平衡。 (三)擅長(zhǎng)選擇本人心情愉快的角度去考慮咨詢題、處理咨詢題，建立起良好的人際關(guān)系。 (四)樂于為工作奉獻(xiàn)，并合理安排時(shí)間，張弛有度。 (五)培養(yǎng)多種興趣與愛好，熏陶情操?！ ≈挥腥绱耍拍芤苑e極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去?！ ∥矣X得本次培訓(xùn)的亮點(diǎn)確實(shí)是突出活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)，在活動(dòng)中發(fā)覺，在活動(dòng)中成長(zhǎng)?！ ∪狈Γ簳r(shí)間短，專業(yè)知識(shí)和技能積累不夠，感受在中心校施行心理健康課決心缺乏?！ ∽钕胝f的一句話：“再聚會(huì)!!!” 總之，通過培訓(xùn)我的心開場(chǎng)了翻騰的情緒：欣喜，豁然活潑，平靜，學(xué)會(huì)面對(duì)。培訓(xùn)的老師并沒有說什么大道理，他讓我們感受的是情感，真實(shí)的自我。我要用真實(shí)的自我，感染學(xué)生，也讓學(xué)生理解自我，欣賞自我，在自我賞識(shí)的環(huán)境下生活，成長(zhǎng)。 參加心理健康培訓(xùn)心得體會(huì)(四) 通過本次心理健康教育知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓我理解了心理健康教育的意義以及它的重要性，現(xiàn)談?wù)劚救吮敬螌W(xué)習(xí)的心得體會(huì)：中學(xué)生心理健康教育關(guān)鍵是老師，老師要尊重學(xué)生。不可有私心，要講究誠(chéng)信，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧、宜人的教育物質(zhì)環(huán)境，給小孩一片天空，讓他們自由呼吸。給小孩一塊綠地，讓他們?cè)曰ǚN草。給小孩一片繪畫壁，讓小孩自由描繪、哪怕是涂鴉。給小孩一片豢養(yǎng)園地，讓他們感受動(dòng)物的可愛?！ №樞『⒅旆?，讓他們歡樂的成長(zhǎng)。創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、平安、溫馨的物質(zhì)環(huán)境。整潔優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境喚起了中學(xué)生對(duì)生活的熱愛，熏陶了中學(xué)生情操，充實(shí)了中學(xué)生生活，激發(fā)了中學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)了中學(xué)生的探究精神與生活情趣。 社會(huì)日新月異的急速開展和變革，各種不良思潮和矛盾使在校青青年學(xué)生遭到了極大的妨礙。由于青青年學(xué)生正值成長(zhǎng)開展過程中，缺乏科學(xué)的區(qū)分才能和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷，加上中學(xué)生的獨(dú)立認(rèn)識(shí)較差，因而中學(xué)生易發(fā)生心理行為偏向。 近年來，中學(xué)生常出現(xiàn)妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其緣故，我們不難發(fā)覺，他們存在心理偏向，是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到咨詢題和困難時(shí)，缺乏處理矛盾，應(yīng)對(duì)挫折和處理危機(jī)的才能?！ ∫?、抓認(rèn)識(shí)提高，明確心理健康教育的重要性?！ ∽鳛榻逃ぷ髡呶覀儗?duì)此不能置之不理，不能只注重分?jǐn)?shù)而不管學(xué)生是否具有健康的心理和健全的人格，我們要培養(yǎng)的是人才而不是廢才，更
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