20xx初中綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)參考計(jì)劃范文5篇(編輯修改稿)
2025-01-17 04:38 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 注重學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中體驗(yàn)活動(dòng)的意義，在體驗(yàn)反思的過(guò)程中不斷增進(jìn)對(duì)本人的理解，從中覺(jué)察人生的意義?！ ≡谕恢黝}下針對(duì)不同才能，興趣愛(ài)好和需求而設(shè)計(jì)多元活動(dòng)內(nèi)容，給學(xué)生個(gè)別開(kāi)展的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)?！ ?qiáng)調(diào)學(xué)生在真實(shí)生活的實(shí)踐才能，協(xié)助學(xué)生表現(xiàn)自我和驗(yàn)證學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容?！ ∵\(yùn)用校內(nèi)外的多種資源，整合學(xué)科知識(shí)?！ 《?、課程原則 (1)以研究性學(xué)習(xí)方式作為綜合實(shí)踐活動(dòng)的活動(dòng)方式。 (2)堅(jiān)持學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)實(shí)踐。尊重學(xué)生基于本人的需要、動(dòng)機(jī)和興趣所選擇的活動(dòng)內(nèi)容與方式?！ ?3)采納彈性課時(shí)制，做到課時(shí)集中使用與分散使用相結(jié)合?！ ?4)鼓舞并支持學(xué)生開(kāi)掘、利用校內(nèi)外課程資源，加強(qiáng)學(xué)校、家庭與社區(qū)三者之間的聯(lián)絡(luò)?！ ∪?、課程評(píng)價(jià)： 評(píng)價(jià)的對(duì)象：由學(xué)生，教師和課程本身三部分組成。 評(píng)價(jià)的方式：采納多元化的評(píng)價(jià)?！ ?duì)課程的評(píng)價(jià)：學(xué)校行政、教師和學(xué)生三部分合成?！ ?duì)學(xué)生評(píng)價(jià)：采納構(gòu)成性鼓舞評(píng)價(jià)。為每一個(gè)學(xué)生設(shè)置“綜合實(shí)踐活動(dòng)袋”，在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生本人整理存放： (1)學(xué)習(xí)成果：手工、勞技、科技作品、調(diào)查報(bào)告、專題研究論文等?！ ?2)多元評(píng)價(jià)：以學(xué)生的自我評(píng)價(jià)為主，同意學(xué)生對(duì)不滿意的他評(píng)進(jìn)展重新學(xué)習(xí)直至獲得滿意的他評(píng)為止?！ ?duì)教師的評(píng)價(jià)：由學(xué)校行政和學(xué)生評(píng)價(jià)兩部分合成?！ ∷?、工作重點(diǎn) (一)強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，貫徹聽(tīng)評(píng)課制度： 加強(qiáng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)任課教師的培訓(xùn)，鼓舞任課教師按照各自學(xué)科開(kāi)發(fā)出一些有意義、學(xué)生感興趣的綜合實(shí)踐活動(dòng)。組織教師接著認(rèn)真學(xué)習(xí)《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》、《綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂教學(xué)框架構(gòu)造》等，通過(guò)學(xué)習(xí)、討論、交流體會(huì)，使教師及時(shí)理解課改動(dòng)態(tài)，明確綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)涵。通過(guò)教育觀念的改變，使教師能積極主動(dòng)、制造性地投入到綜合實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)?！ 「叨茸⒅鼐C合實(shí)踐活動(dòng)的課堂教學(xué)，做到科學(xué)、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新，既促進(jìn)教師課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，又使學(xué)生能在課堂上學(xué)有所得，真正地走向生活，走向?qū)嵺`，走向創(chuàng)新。培養(yǎng)出綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科骨干教師，讓其發(fā)揮帶頭示范作用，積極參加各級(jí)課堂教學(xué)評(píng)比。 (二)按照實(shí)際，合理確定活動(dòng)內(nèi)容 從日常生活中生成?！ ‰S著改革開(kāi)放的深化，人民的生活水平不斷地提高，生活適應(yīng)也在不知不覺(jué)中改變。如原來(lái)愛(ài)吃肥肉，現(xiàn)在都偏愛(ài)吃瘦肉了。原來(lái)愛(ài)吃新鮮蔬菜，現(xiàn)在愛(ài)吃野菜了。這些生活中的細(xì)微變化，也都能成為活動(dòng)主題。這些活動(dòng)的開(kāi)展，貼近學(xué)生生活，實(shí)在易行。以往的活動(dòng)脫離學(xué)生的生活太遠(yuǎn)了，無(wú)視了現(xiàn)實(shí)生活這寶貴的資源，使學(xué)生的生活“沙漠化”?！ 膶W(xué)科中生成。 綜合實(shí)踐活動(dòng)盡管不同于學(xué)科課程，但也不是與學(xué)科完全分開(kāi)、割裂，可以大膽與各科教學(xué)結(jié)合起來(lái)，將學(xué)生所學(xué)的學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)，會(huì)在綜合實(shí)踐活動(dòng)中得到延伸、綜合、重組與提升。同時(shí)，學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中所覺(jué)察的征詢題、所獲得的知識(shí)技能，可以在各科領(lǐng)域的學(xué)習(xí)中得到拓展和加深?！ 闹型夤?jié)假日中生成?！ ∫荒晁募局?，有許多中外節(jié)日，如春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等，此外還有愚人節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)等有特定意義的節(jié)日。這些節(jié)日，也都能成為一個(gè)活動(dòng)主題。如愚人節(jié)到了，同學(xué)們也紛紛趕時(shí)髦，互相開(kāi)開(kāi)無(wú)傷大雅的小玩笑。但是，對(duì)愚人節(jié)的來(lái)歷和意義卻一無(wú)所知。據(jù)此可引申出一個(gè)活動(dòng)主題。另外，也可讓學(xué)生對(duì)中外的節(jié)日進(jìn)展比照?！ 纳姝h(huán)境中生成。 學(xué)生不可能生活在真空中，他們的生活是豐富多彩的，每時(shí)每刻都在與四周環(huán)境進(jìn)展信息交流。我們應(yīng)充分注重環(huán)境的功能，挖掘四周的資源?！ W(xué)生一旦確立了本人所關(guān)注的研究課題，只要環(huán)境許可，隨時(shí)隨地都能進(jìn)入一種活動(dòng)狀態(tài)。它能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)生成一種對(duì)知識(shí)的渴求，強(qiáng)烈的求知欲望，主動(dòng)獲得一種探究征詢題、處理征詢題的過(guò)程以及過(guò)程中豐富多彩的、活生生的體驗(yàn)。學(xué)生將伴著濃重的興趣，全身心腸投入到做活動(dòng)中去，會(huì)覺(jué)得歡樂(lè)無(wú)比。 (三)教師備課與學(xué)生作業(yè)兩手抓 教師做到無(wú)備課不準(zhǔn)上課，備課要做到先周備，同時(shí)要詳實(shí)可用，還要有活動(dòng)記錄、活動(dòng)總結(jié)。作業(yè)設(shè)計(jì)要科學(xué)合理，要從拓展學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng)新才能出發(fā)，全員參與，認(rèn)真修正。作業(yè)每次都要設(shè)封面，封面上要有主題有時(shí)間、學(xué)校、班級(jí)、任
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