20xx人教版三年級第六冊語文教學工作參考計劃范文(編輯修改稿)
2025-01-17 03:51 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 主的、獨立的、制造性的閱讀的根本條件。在主動、積極的思維中，在豐富的情感活動中，獲得個人體驗和獨特感受，發(fā)覺并提出咨詢題。(6)開展合作學習。能夠圍繞體會詞、句的表達作用，揣摩最根本的表達方法，以及多數(shù)同學共同感興趣的咨詢題，就大家提出的疑或惑，展開合作學習。合作學習貴在通過交流、探究，產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認識的交流，群策群力、集思廣益，把學習引向深化。在自讀自悟的根底上，提高學習效果。(7)組織好全班交流。要尊重學生的情感體驗，尊重學生裝的辦法。對同一篇課文，或同一個人物，學生裝往往會產(chǎn)生不盡一樣的感受和反映。只要沒有方向性的錯誤，老師就應該尊重學生的獨特感受。2．略讀課文的教學。略讀課文的教學要留意以下兩點。一是從內(nèi)容上說，理解課文的要求要低于精讀課文的教學，一般是粗知文章大意，只要抓住重點、難點協(xié)助學生理解，理解詞句不作為訓練的重點。二是從方法上說，老師要更加放手，主要靠學生本人把課文讀明白，并在讀中掌握讀書方法，提高閱讀才能。略讀課文教學的大體步驟是：先由學生裝參照提示語獨立閱讀、考慮，然后老師依照學生的自學情況，抓住一兩個重點的或學生感興趣的咨詢題，引導全班學習討論、交流，還能夠用指名朗讀的方式，檢查讀書的效果。略讀課文，不必把每一句話都搞清晰，大的方面搞清晰了，有些咨詢題沒有完成搞清晰，留著今后處理。3．選讀課文的教學教材后有8篇選讀課文，老師可依照教學實際決定是否選用。假如選用，可依照課文內(nèi)容分別插入相關單元，也可在期末集中安排，作為綜合復習材料。在教學方法上，應以學生裝本人閱讀、自我檢測為主，老師的任務是提出要求和酌情檢查。（三）關于口語交際教學1．明確口語交際的要求，培養(yǎng)才能。老師要從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手，使學生裝明確圍繞什么話題交流、討論或辯論。2．口語交際是聽說雙方的互動過程，教學活動主要應在詳細的交際情境中進展。情境的創(chuàng)設，要有層次性，不能是一個水平上的循環(huán)。能夠是語言表達上的提高，也能夠是表達內(nèi)容的豐富，還能夠是思維水平的加強。3．全員參與要盡可能地使每個學生裝都積極參與，人人都得到鍛煉的時機，在雙向或多向的互動中活潑思維，提高學生裝傾聽、表達和應對的才能。4．引導學生自主進展評價。引導學生開展簡單的評價活動，并逐步提高要求，引導學生裝進展自主評價。學生參與評價，會促進他們更認真傾聽別人發(fā)言，并推斷正誤、優(yōu)劣，或確信贊揚，欣賞別人優(yōu)點，或質(zhì)疑爭論，對別人提出建議和批判。5．在口語交際教學中，老師要放手讓學生進展口語交際實踐，不作過多
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