20xx五年級下學(xué)期家長會_0參考演講稿(編輯修改稿)
2025-01-17 03:40 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 覺了以下幾個咨詢題，并不是針地某一個學(xué)生，有些咨詢題或多或少都有一些：
計(jì)算才能有待提高。學(xué)生的計(jì)算方法沒咨詢題，但計(jì)算才能不行，好多小孩的錯誤確實(shí)是出在計(jì)算上，有些小孩是由于計(jì)算不純熟，還有的粗心造成的。關(guān)于計(jì)算，首先要加強(qiáng)平時的計(jì)算訓(xùn)練，注重口算訓(xùn)練，純熟的口算是正確筆算的根底，是訓(xùn)練短時經(jīng)歷才能的最好方式，必須經(jīng)常化。其次，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。個別考試不理想，實(shí)際上確實(shí)是學(xué)習(xí)習(xí)慣差了些。像認(rèn)真審題，看清數(shù)據(jù)和符號，做完后檢查有沒抄錯，草稿書寫也要整齊明晰，不能口算的一定要寫計(jì)算過程，完畢后還要檢查計(jì)算是否合理。粗心不是一朝一夕能克服的，需要堅(jiān)持不懈地努力訓(xùn)練。
書寫質(zhì)量有待于提高，這是針對個別學(xué)生說的，請各位家長們看一下我們的作業(yè)，差異太大了，寫的潦草就容易粗心，粗心就容易出錯，出錯就沒有好成績。小孩們只看到考試成績，沒有想到這個成績是如何構(gòu)成的。希望我們家長能夠監(jiān)視。
數(shù)學(xué)思維有待于提高。遇到難題不想動腦，想動腦的找不到方向。五六年級的小孩在學(xué)習(xí)上應(yīng)該適當(dāng)?shù)莫?dú)立了，但是有些小孩我們老師家長在扶著還有困難。鼓舞我們的小孩多咨詢勤思。咨詢老師咨詢同學(xué)。
抄作業(yè)現(xiàn)象嚴(yán)峻。不知小孩是由于不會，依然懶于動筆，有些小孩直截了當(dāng)采取“拿來主義”，別人不讓抄還惱人，在課堂上有時我叫起小孩說一說你是如何想的，胡說一通或是干脆不知，如此造成的后果確實(shí)是小孩不會動腦，不愿動腦，不會的知識會越來越多，希望我們家長在家里也時不時的抽查一個小題，讓小孩講一講你聽聽，看他是不是能夠理解。
出錯不改。老師修改了作業(yè)，有錯就放著，想起就改，想不起來就過，對本人的學(xué)習(xí)缺乏責(zé)任心。如此錯誤依然會伴隨著他的周圍。
所以并不是所有的同學(xué)都有這種現(xiàn)象，只是在這里說一下能夠引起我們家長的注重。好的方向也有好多。如：如今的數(shù)學(xué)課堂氣氛活潑了，學(xué)生答復(fù)下列咨詢題積極了，大多數(shù)同學(xué)能夠當(dāng)堂完成學(xué)習(xí)任務(wù)，還有的同學(xué)不會的咨詢題就咨詢，有的同學(xué)甚至主動的咨詢我要難題做了等等，都說明我們的小孩進(jìn)步著，努力著，都說明需要我們時刻關(guān)注著。因而，關(guān)于小孩的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)我有以下建議：
計(jì)算才能有待提高。學(xué)生的計(jì)算方法沒咨詢題，但計(jì)算才能不行，好多小孩的錯誤確實(shí)是出在計(jì)算上，有些小孩是由于計(jì)算不純熟，還有的粗心造成的。關(guān)于計(jì)算，首先要加強(qiáng)平時的計(jì)算訓(xùn)練，注重口算訓(xùn)練，純熟的口算是正確筆算的根底，是訓(xùn)練短時經(jīng)歷才能的最好方式，必須經(jīng)常化。其次，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。個別考試不理想，實(shí)際上確實(shí)是學(xué)習(xí)習(xí)慣差了些。像認(rèn)真審題，看清數(shù)據(jù)和符號，做完后檢查有沒抄錯，草稿書寫也要整齊明晰，不能口算的一定要寫計(jì)算過程，完畢后還要檢查計(jì)算是否合理。粗心不是一朝一夕能克服的，需要堅(jiān)持不懈地努力訓(xùn)練。
書寫質(zhì)量有待于提高，這是針對個別學(xué)生說的，請各位家長們看一下我們的作業(yè)，差異太大了，寫的潦草就容易粗心，粗心就容易出錯，出錯就沒有好成績。小孩們只看到考試成績，沒有想到這個成績是如何構(gòu)成的。希望我們家長能夠監(jiān)視。
數(shù)學(xué)思維有待于提高。遇到難題不想動腦，想動腦的找不到方向。五六年級的小孩在學(xué)習(xí)上應(yīng)該適當(dāng)?shù)莫?dú)立了，但是有些小孩我們老師家長在扶著還有困難。鼓舞我們的小孩多咨詢勤思。咨詢老師咨詢同學(xué)。
抄作業(yè)現(xiàn)象嚴(yán)峻。不知小孩是由于不會，依然懶于動筆，有些小孩直截了當(dāng)采取“拿來主義”，別人不讓抄還惱人，在課堂上有時我叫起小孩說一說你是如何想的，胡說一通或是干脆不知，如此造成的后果確實(shí)是小孩不會動腦，不愿動腦，不會的知識會越來越多，希望我們家長在家里也時不時的抽查一個小題，讓小孩講一講你聽聽，看他是不是能夠理解。
出錯不改。老師修改了作業(yè)，有錯就放著，想起就改，想不起來就過，對本人的學(xué)習(xí)缺乏責(zé)任心。如此錯誤依然會伴隨著他的周圍。
所以并不是所有的同學(xué)都有這種現(xiàn)象，只是在這里說一下能夠引起我們家長的注重。好的方向也有好多。如：如今的
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