【文章內(nèi)容簡介】 實習期間，的感受確實是夢想與現(xiàn)實的差距特別大。當我寫好一份教案，認真地在腦海模擬幾次上課的流程和情景后，我以為那節(jié)課能夠上的特別好了，但事實卻不是如此。上課時間的把握，各個步驟的銜接，幼兒情緒的調動，課堂秩序的維持等不確定的要素，對教師的組織本領和操縱本領提出了比我想象中更高的要求。而這些也是我以后要留意和提高的方面?！　∥野言趯嵙暺陂g的點點滴滴串聯(lián)起來，在如此短暫的一個多月時間里，我的觀念，我的心態(tài)，我的本領在逐步地發(fā)生變化，從中也領悟到作為一個新教師，必需要戒驕戒躁，要時刻一種學習的態(tài)度來對待自我的工作，注重經(jīng)歷的積累，注重觀察有經(jīng)歷的教師是如何上課的，并借鑒她們好的方面，不斷提升自我的本領。這是一個成長的過程，也是必經(jīng)的過程，假設自我的態(tài)度謙虛，觀察細心，吸收得當，那么，就必須能夠獲得提高，得到提高和開展。　　我們是小孩的教師同樣的小孩也是我們的教師，在他們的身上我看到了自我早已喪失的一面?！　”敬蔚膶嵙暎锌嘤刑?，有歡樂也有悲傷，但它帶來的不光是給了我們在實際的教學活動能夠有實際的經(jīng)歷，更讓我們有一種將要成為一名幼兒教師的自覺與壓力。書本是我們的根底，經(jīng)歷是我們的利器，實習則是綜合器，讓我們在每一次的教學活動中都能夠限度的發(fā)揮自我的才能，使自我能夠擁有自我的教學風格，因而這也不是說一夕就能完成的，前輩們之因而叫前輩是由于他們比我們多走了特別多路，探究出了特別多屬于自我的東西，而我們在向他們學習之余，也要完成從一個學生到一個合格教師的轉變，然后再完成從一個合格的教師到一個好教師的轉變，最終完成從一個好教師到具有自我風格的專業(yè)型教師的轉變，也許這三次的轉變會花費我們特別多的時間，特別多的精力，但這確實是人生，這確實是作為一個教師的根本人生。人生的種子已然種植在我們的心頭，我想以后當我能夠自如的應對自我的學生，自然的教授學生，自由的與家長交談時，確實是種子開始生長開花繁盛之時?！　≡谀莾何姨貏e感激我的帶班教師她把我當朋友一樣，她教會我特別多不明白的東西，還為我開導心事。　　不舍的是那些天確實小孩們，他們的笑臉總是映在我的腦海，和他們在一齊漸漸的找到了弄丟的稚氣?！　∽罱K期望他們能夠在自我的一片天空中越飛約高。茁壯成長?！　∮變簣@見習總結(3)：　　作為新時代的大學生，社會對我們的要求在不斷的提高。因而，我們不僅僅要在學校中學習課本的知識，提高本身的綜合素養(yǎng)和交際本領，同時也要把學到的東西與社會實踐相結合，做到理論與實際相結合，做到活學活用，從而使自我成為一個貼合社會需要的人才。如此能夠讓我們在以后的就業(yè)競爭中多一份自信，少一份自卑?！　≡陉柟饷鼷惖娜兆永?，我們懷著愉悅的心境，來到了位于蒙自市市一家小型幼兒園進展了實習。這家幼兒園僅有一百多名學生，分成了大、中、小班，但那兒的環(huán)境特別好，綠樹如茵，也有不少設備，像滑梯，積木，蹺蹺，秋千，木馬等等。那兒既是一個學習的地點，又是一個小型娛樂園，能夠培養(yǎng)小孩們的樂趣，讓小孩們在那兒盡情玩耍?！　∮變簣@把我安排在了小(二)班進展實習，他們都是一些剛剛明白事，三到四歲的小孩。吳教師是這個班級的帶班教師?！　〉谝惶欤乙环矫嫱ㄟ^聽課初步理解吳教師的教學方式，大致掌握該年齡階段學生的受課特點。吳教師介紹說幼兒園重點培養(yǎng)了學生健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域，各個領域互相滲透，從不一樣角度促進幼兒情感、態(tài)度、本領、知識和技能等方面的開展。而對小班的小朋友來說，書本是次要的，更重要的是培養(yǎng)他們的語言本領。要從游戲與講故事中開發(fā)小朋友的這種本領。語言本領的開展是在運用過程中開展起來的，開展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說，敢說，喜歡說并有時機說并能拿到進取應對的環(huán)境。對大學生　　來說，口才特別自然的親和力在人際交往中是十分重要的，但從小朋友的思維來想征詢題，我仍然不太適應。教師與幼兒的個別交流，幼兒與幼兒之間的自由交談等對幼兒語言開展具有重要特別意義。那兒，吳教師首先引出小朋友感興趣的一個話題或者講一個興趣粗淺的故事，然后由小朋友們紛紛舉手發(fā)言，圍繞這個話題或故事說說他們的看法。這個年齡階段的小孩舉手都極為積極，恨不得把手伸到半空好讓教師明白他舉手了。舉手積極，上課氣氛異常爽朗，在大家都發(fā)表完自我的意見后，吳教師再向他們闡釋她的看法，如此既及時糾正了有些小朋友的一些不太正確的觀點，教師與學生之間的情感進展了特別好的交流，語言本領也在不知不覺中提高了不少，可謂是一舉多得。第一天以一個教師的身份走進教室，我特別不自然。安靜的教室一下沸騰起來，她向小朋友們介紹了我，一聲聲稚嫩的“閔教師好”讓我始料未及，我明白，我的工作要開始了。　　但是，剛開始到幼兒園的幾天，由于對幼兒園的日常生活和學習方面不熟悉，我只是協(xié)助吳教師進展一些較常規(guī)的工作。每一天早上我會幫吳教師照看學生，并帶著他們晨讀。上午上課時我根本上是坐著旁聽。午飯時，我的工作是比方在點心、午餐分配餐點，午睡時一齊維持午睡紀律。到午時三點左右再次分配點心，四點時放學，我在學校維持秩序讓小朋友上車回家。要等最終一班車內(nèi)完才能走，這是一般是六點半了。之后隨著對該班幼兒受課特點的理解，三月十八號我進展了為期一天的試教。當天的課上午是思維訓練，講故事，畫畫，午時是玩大積木游戲。思維訓練是我覺得最難上的一節(jié)課，它需要較　　全面地掌握該年齡段小孩的思維狀態(tài)，而這恰恰是我最欠缺的。因而我詳詳細細地看了他們的思維訓練作業(yè)本，回憶了前些天吳教師此課的上課方式，前一天晚上我還向其他教師長時間的請教了一番，最終覺得有了一些上課的把握。我決定講《壁虎找尾巴》的故事，為了提高小孩們的上課興趣，我首先找了一些各種動物尾巴的圖片，讓小孩們在腦海里能先去想象一下那個場景。趁熱打鐵，然后我立即就在黑板上寫了接下來這個故事，壁虎找尾巴等故事中出現(xiàn)的動物名，注上拼音，他們拼讀的興趣特別濃，如此也就到達了這個課讀拼音講故事的目的。最終我還用開火車的方式讓他們一個個拼下來，課堂氣氛一向比較進取爽朗?！　∫惶煜聛?，不用說這是我?guī)滋煲詠碜罾鄣囊惶?，由于小朋友的留意力容易分散，因而只要是某一個環(huán)節(jié)沒銜接好，或者課沒講