20xx班主任成長無法—有法—無法(編輯修改稿)
2025-01-17 02:59 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 到自由的王國?，F(xiàn)在的“無能”已經(jīng)是一種脫離，一種攜帶，一種自然的天分反響。法律已經(jīng)融入并滲透到教育實踐中。教育逐步融入生活，生活本身就構(gòu)成了教育。這種境地并非虛幻。一些優(yōu)秀的班主任來到學(xué)生面前。他們不必多說什么，他們不需要做任何事情。他的存在是一種阻礙和一種指導(dǎo)。談到技能，也許每個人都沒有如此做，但每個人都成為會員的緣故是沒有必要使用技術(shù)或手段來證明任何事情。教育者是教育。盡管我們都在這條路上尋找，但它仍然遠(yuǎn)離“可以”，而且班主任的大部分工作仍然必須有“法律”，否則它將不可防止地“混亂規(guī)則”，但作為一個理想的境地，我們?nèi)栽谂τ梦覀兊膶嵺`來逐步理解“法律”的奇異，最終到達(dá)“心中有法而不掌握”的境地。到達(dá)這個水平的班主任有幾個特點：，不管情況多么困難，你都可以提出處理方案。他們享受教育和工作的樂趣，付出智慧和汗水，并收獲學(xué)生的成長。沒有倦怠感。對他們來說，班主任是最有創(chuàng)意，最有價值的工作。2，教育中常用的工具都是眾所周知的，無償使用，貌似想出一種用法，總能給人感受恰到好處。一旦發(fā)生這種情況，假設(shè)經(jīng)常發(fā)生這種情況，那顯然不是巧合，或者幸運可以解釋它。只能說他有教育的靈感和智慧。看起來波浪并沒有震動，但實際上重量特別輕。如此的班主任可以做出像藝術(shù)品如此一般的瑣事，這是令人賞心順眼的。3，擅長制造性地處理征詢題，不采取通常的途徑，不遵守規(guī)則和傳統(tǒng)做法，處理征詢題往往大概“不平常的卡”，即所謂的“超凡”。這種創(chuàng)新不是反映在制造一些巧妙的舉措或轟動效應(yīng)，而主要是在傳統(tǒng)的教育活動中。更傳統(tǒng)的活動，新活動越創(chuàng)新，它們總是更新，反映了高水平的教育智慧。3，從遵守規(guī)則到超越常規(guī)與教育規(guī)則相比，一些“無法”的班級教師經(jīng)常反彈并采納一些特別規(guī)的方法來處理教育征詢題。不能掌握的前提是內(nèi)心有法律。 “不能”不是沒有規(guī)則，但教學(xué)是不可能的。事實上，在細(xì)心研究了一些超凡方法的情況后，我們會覺察一個共同的特征。盡管它們“出人意料”，但它們必須“
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