20xx骨干教師個人參考總結(jié)「6篇」(編輯修改稿)
2025-01-17 02:58 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 將把領(lǐng)導(dǎo)對我的關(guān)心和同事們對我的協(xié)助，作為鼓舞本人的鞭子，不斷鞭策本人，使本人在今后的教育教學(xué)工作中獲得更好的成績，做出更多的奉獻(xiàn)?！ ?021骨干教師個人總結(jié) 特別慶幸成為xxxx的一員，在小學(xué)部工作的一年多的時間里，充分體會到我校以人為本的治理理念。認(rèn)識到教師是學(xué)校開展的源源動力，從而制定了骨干教師培養(yǎng)計劃。我特別歡樂能作為其中的一分子而得到注重，這是學(xué)校教師、領(lǐng)導(dǎo)對我工作確實信與鼓舞，我深知這既是一種榮譽(yù)，更是一種壓力與責(zé)任。因此，我把壓力化作動力，做好每樣工作，不辜負(fù)教師、領(lǐng)導(dǎo)、家長、學(xué)生對我的厚望。我是如此想的，也是如此做的。為了更好的鞭策本人，提高本人，從以下方面對本人的工作予以總結(jié) 一、加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)、接受師德教育，提高政治素養(yǎng)和教師職業(yè)道德素養(yǎng) 作為一名骨干教師，我不斷認(rèn)真地學(xué)習(xí)工作，遵守教師職業(yè)道德，自覺學(xué)習(xí)相關(guān)教育法律法規(guī)。我以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和良好的道德素養(yǎng)，熱愛、關(guān)心全體學(xué)生，對學(xué)生的教育做到動之以情，曉之以理。我在教學(xué)工作和治理班級中不斷做到“心中有學(xué)生”不僅關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，更留意學(xué)生的心理變化，關(guān)心小孩的生活，時時處處把小孩放在第一位。借助放學(xué)的時間和小孩家長溝通交流，關(guān)于坐班車的小孩及時通過溝通，努力把小孩的各種征詢題，消滅在萌芽之中?！ 《⒓訌?qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提升本身的業(yè)務(wù)才能和水平。 教師素養(yǎng)的高低決定了教育的質(zhì)量，而提高教師素養(yǎng)的最簡約的途徑確實是讀書，結(jié)合我校的讀書活動，我讀了李鎮(zhèn)西的一系列叢書如：《做最好的教師》、《做最好的班主任》、《做最好的家長》，在關(guān)注李鎮(zhèn)西系列叢書的同時，我認(rèn)真細(xì)心的品讀了王金戰(zhàn)的《學(xué)習(xí)哪有那么難》。通過學(xué)習(xí)“大”家的觀點和理念，我感受在工作中有了“指南”，面對小孩不喜歡學(xué)習(xí)，我曾經(jīng)無所適從，是王金戰(zhàn)教師教授的方法，讓學(xué)生從不喜歡到喜歡，這確實是一大收獲。同時結(jié)合讀書活動隨時寫出，充實本人的博客?！ ∽鳛楣歉山處?，學(xué)校不惜資金派出學(xué)習(xí)，我特別珍惜這來之不易的時機(jī)，在學(xué)習(xí)中不敢有絲毫懈怠，一節(jié)課不敢耽擱，抓住一切時機(jī)和有經(jīng)歷的教師請教，向外校教師學(xué)習(xí)，回來后及時寫出學(xué)習(xí)體會，在教學(xué)中積極利用，是本人的所學(xué)有所用，及時的指導(dǎo)本人的工作?！ 》e極參加學(xué)校組織的各項教學(xué)教研活動，參加區(qū)級綜合實踐課優(yōu)質(zhì)課評選，參加教育的討論，并積極發(fā)帖、跟帖。加強(qiáng)網(wǎng)上學(xué)習(xí)、溝通和交流，建立本人的博客，親切了與他校教師的交流。開拓了新的學(xué)習(xí)渠道?！ ∪蹗従礃I(yè)，熱情飽滿，全身心投入教育教學(xué)工作。 我作為綜合實踐教師，深知這一學(xué)科是國家特別注重的小學(xué)科，到目前為止還沒有專職的教師，亟待需要這一學(xué)科的專業(yè)教師，我半路改行，但是我卻深深明白本人的重?fù)?dān)，正由于它是新的學(xué)科，是一片還未開墾的處女地，這既是挑戰(zhàn)又是機(jī)遇。挑戰(zhàn)，由于沒有現(xiàn)成的經(jīng)歷借鑒只能靠本人去探究，又是機(jī)遇，由于它是全新的，我和他們都在同一起跑線上，只要本人努力就有可能走在前邊。 綜合實踐課沒有現(xiàn)成的教材，我邊教學(xué)邊開發(fā)課程，結(jié)合本校的實際和學(xué)生的實際，把可以小孩們參與的不受條件限制的內(nèi)容引進(jìn)課堂。這學(xué)期結(jié)合春天的特定和開發(fā)區(qū)的實際，帶著小孩們養(yǎng)蠶，小孩們的積極性特高，采摘桑葉和喂蠶，把活生生的蠶拿到了課堂里，這是小孩們第一次看到的“活”教材。因此關(guān)于我也是第一次看到的“活”教本，為了小孩們的平安，我本人采摘桑葉，一般不讓小孩去，有事沒空采摘，就讓家里人去摘桑葉。，真可謂，“一人教學(xué)，全家發(fā)動”。盡管累但看到小孩們認(rèn)識了蠶，并學(xué)會了一些研究的方法，我覺得值。 四、存在征詢題 作為一名學(xué)校的骨干教師，在教學(xué)方面經(jīng)歷缺乏，治理學(xué)生方面存在急功近利。我深知，教育是一門科學(xué)，我們不能只停留在知識的傳授上，而應(yīng)該開展每個學(xué)生的價值、發(fā)揮每個學(xué)生的潛能、開展每個學(xué)生的個性。理論與行為的交融是至關(guān)重要的，也是我困惑的，更是我迫切需要處理運用的。治理學(xué)生缺乏耐心，往往通過“權(quán)”壓的方式，特別少走近學(xué)生，理解學(xué)生，從而忽略了民主、平等的治理理念。因此，我必須不斷學(xué)習(xí)，不斷反思總結(jié)，積
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