20xx黑龍江大學(xué)國(guó)防教育學(xué)院育人與英語(yǔ)教學(xué)初探(編輯修改稿)
2025-01-17 02:53 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 態(tài)的能力。幫組處理好個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系?！ ? 90后國(guó)防生學(xué)習(xí)狀況 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確，自主學(xué)習(xí)能力差。特殊的培養(yǎng)任務(wù)和管理方式,使國(guó)防生畢業(yè)后工作已定而學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。 功利性強(qiáng)。大學(xué)英語(yǔ)四，六級(jí)仍為他們苦苦的追求目標(biāo)，學(xué)習(xí)的功利性較強(qiáng)。王培根（1998） 認(rèn)為“將主要精力不是用在加強(qiáng)語(yǔ)言的基本知識(shí)和技能的訓(xùn)練，提高語(yǔ)言的運(yùn)用能力上，而是在所謂考試“技巧”和“竅門”“上下功夫”。 主動(dòng)性弱。多數(shù)國(guó)防生認(rèn)為,只要順利畢業(yè),學(xué)好學(xué)壞一個(gè)樣。很多人視英語(yǔ)學(xué)習(xí)為一種被證書(shū)和分?jǐn)?shù)壓迫下的負(fù)擔(dān),不愿主動(dòng)地學(xué)習(xí)。 3 采取教學(xué)策略 執(zhí)勤管理體制。利用國(guó)防學(xué)院的紀(jì)律性強(qiáng)特點(diǎn)，賦予分組管理新的內(nèi)涵。第一，定自己的位置。第二，定職務(wù)。第三，制定計(jì)劃?！ ?運(yùn)用情感策略，增加學(xué)習(xí)英語(yǔ)的趣味性，由“焦慮”變“興趣”。美國(guó)當(dāng)代教育心理學(xué)家Bruner(昭瑞珍譯，1989)認(rèn)為學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是學(xué)生對(duì)所學(xué)材料的興趣。這就要求依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行恰當(dāng)?shù)奶幚?，?lái)誘發(fā)有關(guān)需要，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)興趣，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)知內(nèi)動(dòng)力（cognitive drive）,實(shí)現(xiàn)由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。 興趣是力求認(rèn)識(shí)，探求某種事物的心理傾向。它是人對(duì)事物一種內(nèi)在趨向性和內(nèi)在選擇性。因此，設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)
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