20xx高中物理集體備課的思考和實踐研究(編輯修改稿)
2025-01-17 02:52 本頁面
【文章內容簡介】 、集備內容也主要集中在教案的編制、作業(yè)的布置和習題的編寫等方面。
（2）補充物理教學背景知識的學習:物理學科學方法和思想、物理人文的價值、物理學史和物理實驗、物理前沿知識的理論與應用等。
（3）加強新課程標準學習和實踐:物理核心素養(yǎng)的內涵和在教育教學中如何落實立德樹人，在物理教學中如何落實核心素養(yǎng)等。
（4）加強物理教學相關技能的學習:物理微課的制作，物理校本課程的開發(fā)，物理與信息技術的融合等相關技能。
集體備課重在對課程與教學的“比較研究”和“二次開發(fā)”。長期以來，許多物理教師缺少對不同版本教材的質疑批判和比較思考，往往只是憑經驗處理教材，更談不上教材的二次開發(fā)[ 3]。
以加速度集備為例，在集備過程中，比較人教版、教科版、滬科版、粵教版、司南版等五種版本教材“加速度”概念建構的過程。比較概念引入的過程、比較活動設計過程、比較初高中如何銜接、比較概念的形成過程、比較核心素養(yǎng)的落實情況等，集備組老師們各抒己見，從學情和生情出發(fā)最終提出優(yōu)化加速度教學設 集體備課強調教師之間的合作探究、優(yōu)秀資源的共生共享和凝聚群體的智慧生成，尋求教學真義，提高教育教學的有效性，創(chuàng)建一個學習型、創(chuàng)新型的集備組。創(chuàng)新驅動一:基于作業(yè)設計的集備活動 當前同步輔導練習
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