【文章內容簡介】 保守的勢力實際上不堪一擊。
從這一部分中可以看出華連卡姐弟是怎樣的人？從人物身上我們可以體會到什么？討論歸納：在小說中，華連卡姐弟是有新思想敢說敢為的年輕人，代表了一種新生的進步的
力量?？履徇B科和別里科夫的沖突，展示了新舊兩種思想的矛盾斗爭，而且淋漓盡致地鞭笞和諷刺了別里科夫腐朽反動的本質。盡管別里科夫的死并不等于反動腐朽勢力的滅亡，但華連卡姐弟的出現，卻使人看到新思想的力量。
八、賞析第三部分
別里科夫死后，大家有什么反應？
（“大快人心”，從心里感到自由。）
可是為什么一個禮拜沒完生活又恢復舊樣子了呢？課文最后一句話有什么深刻含義？（討論歸納：只要沙皇專制度沒有推翻，就會在這塊土壤上不斷滋生出新的別里科夫，所以生活還是老樣子。作者啟迪人們，沙皇專制統(tǒng)治不推翻，腐朽的思想不鏟除，就永遠存在著別里科夫這樣的人物，生活就不可能自由快活。必須從根本上推翻沙皇的腐朽反動的統(tǒng)治。）
。
請同學結合課文中的實例來討論諷刺手法的運用。
歸納：諷刺是用漫畫或嘲諷的語言描繪刻畫對象，以達到否定和貶斥的效果。課文中的諷刺有以下一些特色：①夸張的語言和漫畫式的勾勒，如大熱天穿雨鞋帶雨傘，穿暖和的棉大衣，從樓上摔下卻安然無恙。反映人物的迂腐可笑。②揭示人物荒謬的生活邏輯。如別里科夫將教師騎自行車與學生用腦袋走路聯系起來，反映他腐朽落后，害怕變革的思想。③含蓄的對比，如別里科夫轄制著全城，人們都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，反過來他自己又是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢不能入睡。這些描繪和刻畫真是入木三分，暴露和批判了別里科夫腐朽丑惡的靈魂。同學們讀這類文章，笑過以后要將目光深入到人物的內心，認真進行思考，才會有所悟，有所得。
除了諷刺以外，作者還用了一些傳神的細節(jié)來表現人物，這《守財奴》的寫法有異曲同工之妙，請大家找一兩個例子作說明。
同學討論。
九、布置作業(yè)
，或選一幅較幽默的漫畫讓同學們寫一段話，練習幽默諷刺的手法。
，并作簡要的評注
第三篇：《裝在套子里的人》教案
裝在套子里的人
教學目標
一、認識別里科夫的人物形象及其時代意義，結合背景探究主題。
二、梳理小說情節(jié)，學習領會作品中幽默諷刺手法和細節(jié)描寫的運用。
三、主題拓展認識因循守舊的危害性及勇于改革創(chuàng)新的重要性。
教學難點
1．理解典型環(huán)境中的典型人物，準確深入把握小說主題。
2．幽默、諷刺的藝術手法。
教學重點
1．結合社會環(huán)境分析作品塑造的人物形象，注意人物性格的復雜性及其社會典型性，認識人物形象的思想意義。
2．思考小說主題，并聯系實際擴展其豐富的內涵，認識因循守舊的危害性及勇于改革創(chuàng)新的重要性。
3．揣摩作品語言的諷刺意味，體味契訶夫作品幽默，諷刺夸張的藝術手法。 教學時數
二課時
教學過程
第一課時
一、導入新課
還記得初中時我們學過的俄國作家契訶夫《變色龍》的大致內容嗎？一只小狗咬了金銀匠的手指，巡警奧楚蔑洛夫走來斷案。在斷案過程中，他根據狗是或不是將軍家的這一基點而不斷改變自己的面孔。作者通過這樣一個猾稽的故事，來諷刺沙皇專制制度，有力地揭露了爪牙們的無恥和丑惡?，F在，“變色龍”——奧楚蔑洛夫已經成為一個代名詞，人們經常用“變色龍”這個代名詞，來諷刺那些常常媚上欺下見風使舵的人物。契訶夫塑造了大批令人印象深刻的“小人物”形象，今天就讓我們來認識這個“裝在套子里的人”。
二、別里科夫身上有哪些有形的和無形的套子？從中可以看出什么思想性格特點？
有晴天穿雨鞋，帶雨傘，穿棉大衣
形眼戴黑眼鏡，耳用棉花堵隔絕人世
的臉藏在豎起的衣領里害怕刺激
套傘、表、刀裝在套子里惶恐不安
子坐上馬車，支起車篷戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢
臥室像箱子，床上掛帳子
無歌頌過去，歌頌從沒存在過的東西
形用所教的古代語言躲避生活害怕變革
的只信政府的告示和報紙文章頑固保守
套對不合規(guī)矩的事悶悶不樂維護舊制度
子只求不出亂子阻礙社會發(fā)展
禁閉開除學生
為什么說別里科夫所教的古代希臘文也就是雨鞋雨傘呢？
明確：說他所教的古代語言是“雨鞋”“雨傘”，這是用了一個暗喻，“雨鞋”“雨傘”對他來說是與現實隔開的一個“套子”，他教古代語言也是把它當做一個“套子”，借此躲避現實。
何謂套子？
明確：束縛人的“套子”可理解為行為規(guī)矩、制度法令、禮法習俗。
三、別里科夫整天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，他怕的是什么呢？全城的人為什么又都怕這個膽
小如鼠弱不經風的人呢？為什么他能管制全城呢？
討論歸納：
別里科夫整天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、六神無主是害怕生活中的新事物，害怕社會變革，
害怕動搖了舊秩序。
全城的人怕他，向他妥協(xié)，（課文第4段的原句用了八個“不敢”，“全城人戰(zhàn)
戰(zhàn)兢生活了10年到15年”，讓學生咀嚼體味）
是因為他的言行與思想都是與沙皇專制制度一致的，他自覺維護著舊制度舊
思想。周圍的人還沒有勇氣敢與他斗，所以都怕他，受他轄制。別里科夫的可恨在于，他不但要把自己裝在“套子”里，而且還想把周圍的一切也裝進“套子”里。這兩種“怕”表面上是矛盾的，但只要我們結合當時的情況想一想，就會發(fā)現總根源都是沙皇專制制度。別里科夫所依附的沙皇統(tǒng)治，一方面是極力加強反動統(tǒng)治，在全國造成了沉重壓抑的氣氛，另一方面又是行將滅亡，搖搖欲墜。革命的風暴還未到來，大多數人還感到迷茫，不敢起來斗爭，所以別里科夫還能“轄制”全城。
介紹創(chuàng)作背景。
本文寫于1898年，是俄國著名作家契河夫的代表作之一。19世紀末期的俄國正是農奴制度崩潰、資本主義迅速發(fā)展、沙皇專制極端反動和無產階級革命逐漸興起的時期。當時沙皇政府面臨日益高漲的革命形勢，極力加強反動統(tǒng)治，白色恐怖籠罩著整個俄羅斯，沙皇政府實行專制統(tǒng)治，這種專制主義，剝奪控制了人們的自由，而且到處都有耳目，稍有越軌，就會遭到無情的迫害；但是，在當時民主和自由也已越來越成為人們的普遍要求。
四、用一句話形容一下別里科夫
一個可憐的人因為做了令人可恨的事導致自己可悲的命運。
五、布置作業(yè)
閱讀課文第二部分，并找出描寫別里科夫動作，神態(tài)和語言的代表性語句。
六、板書設計
裝在套子里的人
晴天穿雨鞋，帶雨衣歌頌過去；
穿棉大衣，戴黑眼鏡，用所教的古代語言
耳朵用棉花堵，臉藏躲避生活；
在豎起的衣領里，傘、只信政府的告示和
表、刀裝在套子里，報紙文章；
坐上馬車，支起車篷，對不合規(guī)矩的事悶
臥室像箱子，床上掛悶不樂
帳子只求不出亂子
因循守舊 畏首畏尾 保守反動
扼殺一切新思想
第二課時
一、梳理思路與結構
學生思考：課文可以分成幾部分？
明確：按照情節(jié)的發(fā)展可以把課文分成三部分：
（一）介紹別里科夫的外表、生活習性和思想性格（第1—4段）。
（二）別里科夫與華連卡戀愛以及最后失敗（第5段至倒數第3段）。
（三）埋葬別里科夫．但生活中還有許多“別里科夫”（最后兩段）。
二、研讀第二部分
1分角色朗讀
2討論劃分出這一部分故事情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮和結局
[明確]
第二部分：寫別里科夫與華連卡的婚事。
開端（從“可是”到“就討厭他”）：結識華連卡
發(fā)展（從“現在”到“回家去了”）：漫畫、騎車事件
高潮（從“第二天”到“哈哈哈”）：與柯瓦連科爭吵
結局（從“這響亮”到“從此再也沒起過床）：戀愛最后失敗
3分析別里科夫在漫畫、騎車、爭吵事件中的表現
事件神態(tài)語言心理
臉色發(fā)青，比烏“天下竟有這么歹毒的壞人！”
漫畫事件云陰沉，嘴唇發(fā)抖
騎自行車臉色由發(fā)青變成發(fā)白“還成體統(tǒng)嗎？”“這怎么行”
“倒過來用腦袋走路”
當面交鋒第二天他老是心神不定“把談話報告給校長”情愿摔斷脖子
地搓手，打哆嗦臉上帶和兩條腿也不
著恐怖的神情，臉色蒼白愿成為別人取笑
的對象?
分析細節(jié)描寫的作用：
教師講析：這一部分描寫的特點是，抓住人物的典型細節(jié)，用幽默諷刺的筆調刻畫出別里科夫頑固保守，誠惶誠恐，害怕新事物，反對生活中哪怕是微小變革的思想性格。例如：“如果教師騎白行車，那還能希望學生做出什么好事來？他們所能做的就只有倒過來，用腦袋走路了！”這荒唐的別里科夫的邏輯說明了他的思維方式和性格特點。再如，他從樓上跌下來的時候，“情愿摔斷脖子和兩條腿，也不愿意成為別人取笑的對象”，這種奇特的心理狀態(tài)正反映出他自欺欺人的特點。
4 別里科夫是怎么死的？他的死說明了什么？
討論歸納：別里科夫是在華連卡的笑聲中倒下的。因為別里科夫最擔心別人取笑他，而華連卡的笑聲，是對他迂腐落后思想的最大嘲諷，這是別里科夫從來沒遇到過的打擊，他在笑聲中結束了一切。別里科夫的死說明腐朽保守的勢力實際上不堪一擊。
5從這一部分中可以看出華連卡姐弟是怎樣的人？從人物身上我們可以體會到什么？
討論歸納：在小說中，華連卡姐弟是有新思想敢說敢為的年輕人，代表了一種新生的進步的力量?？峦哌B科和別里科夫的沖突，展示了新舊兩種思想的矛盾斗爭，而且淋漓盡致地鞭笞和諷刺了別里科夫腐朽反動的本質。盡管別里科夫的死并不等于反動腐朽勢力的滅亡，但華連卡姐弟的出現，卻使人看到新思想的力量。
三、講析最后兩段。
1別里科夫死后，大家有什么反應？
明確：“大快人心”，從心里感到自由。
2可是為什么一個禮拜沒完生活又恢復舊樣子了呢？課文最后一句話有什么深刻含義？
討論歸納：在那個時代，只要沙皇專制度沒有推翻，就會在這塊土壤上不斷滋生出新的別里科夫，所以生活還是老樣子。作者啟迪人們，沙皇專制統(tǒng)治不推
翻，腐朽的思想不鏟除，就永遠存在著別里科夫這樣的人物，生活就不可能自由快活。必須從根本上推翻沙皇的腐朽反動的統(tǒng)治。
四、討論課文中諷刺手法和細節(jié)描寫的作用。
請同學結合課文中的實例來討論諷刺手法的運用。
歸納：諷刺是用漫畫或嘲諷的語言描繪刻畫對象，以達到否定和貶斥的效果。課文中的諷刺有以下一些特色：①夸張的浯言和漫畫式的勾勒，如大熱天穿雨鞋帶雨傘，穿暖和的棉大衣，從樓上摔下卻安然無恙。反映人物的迂腐可笑。②揭示人物荒謬的生活邏輯。如別里科夫將教師騎自行車與學生用腦袋走路聯系起來，反映他腐朽落后，害怕變革的思想。③含蓄的對比，如別里科夫轄制著全城，人們都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，反過來他自己又是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢不能入睡。這些描繪和刻畫真是入木三分，暴露和批判了別里科夫腐朽丑惡的靈魂。同學們讀這類文章，笑過以后要將目光深入到人物的內心，認真進行思考，才會有所悟，有所得。
除了諷刺以外，作者還用了一些傳神的細節(jié)來表現人物，這和前面《守財奴》的寫法有異曲同工之妙，
五、探討：我們身邊有沒有這樣裝在套子里的人？是否凡屬套子都應該被打破？ 人一生下來，似乎就要落入套子，每個人都生活在各種套子之中。我們應該正確對待套子：人雖然離不開套子，但也不能完全愚昧無知地被套子套??；人應該有理性，要敢于懷疑，善于鑒定反思，掙脫羈絆，破除迷信、盲從、奴性意識，改變陳舊的思維模式，形成開放的眼光和主體意識?？傊松屑s束的規(guī)矩（如法律規(guī)章制度），但不能作繭自縛；人必然進入生活圈子，但不能落入怪圈。
六、布置作業(yè)
根據探討結果，寫一篇讀后感。
七、板書設計
裝在套子里的人
1．用夸張變形的漫畫手法造成幽默諷刺效果
幽默諷 2．