【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 只是一支又一支地抽煙。桌子上的飯菜已經(jīng)熱了幾次，還是原封不動(dòng)地放在那里。 （1）生讀這個(gè)句子。
（2）毛主席的兒子——毛岸英，是個(gè)怎樣的人？從哪里可以看出來(lái)？
（3）多優(yōu)秀的岸英??！一個(gè)普通的孩子突如其來(lái)的死了，做父親的都會(huì)很悲痛，何況是這么一位久經(jīng)考驗(yàn)的革命戰(zhàn)士呢？再讀這個(gè)句子！
３、在萬(wàn)分悲痛中，主席收到了第二封、第三封電報(bào)，這是兩封意見(jiàn)分歧的電報(bào)。
岸英的遺體是運(yùn)回祖國(guó)安葬還是葬在朝鮮，決定權(quán)在誰(shuí)手里？主席是怎樣選擇的？默讀6～７自然段。
４、學(xué)生回答：留在朝鮮。
是的，留在朝鮮，說(shuō)的多輕巧??！可是毛主席做出這個(gè)決定容易嗎？找出文中相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。 （1）、出示句子：主席仰起頭望著天花板，強(qiáng)忍著心中的悲痛，目光中流露出無(wú)限的眷戀。他仿佛看到——可憐的小岸英張開(kāi)雙臂在叫爸爸，他仿佛看到留學(xué)臨走時(shí)岸英含著淚在向他揮手作別，還仿佛看到奔赴越南前岸英那雙期待的眼睛！所以，他忍不住想，引讀——兒子活著不能相見(jiàn)，就讓我見(jiàn)見(jiàn)遺體吧？ （2）、這個(gè)要求過(guò)分嗎？——不過(guò)分。那就請(qǐng)大家再誠(chéng)懇地替這位年逾花甲的父親請(qǐng)求一遍吧。生讀。
你還從哪里看出了主席抉擇的艱難？引出句子：主席下意識(shí)地躊躇了一會(huì)兒，那神情分明在說(shuō)，岸英真的不在了？父子真的不能相見(jiàn)了？主席黯然的目光轉(zhuǎn)向窗外，右手指指寫(xiě)字臺(tái)，示意秘書(shū)講電文稿放在上面。 （1）本段中哪些詞最打動(dòng)你？ （2）、理解詞語(yǔ)“躊躇”、“黯然”。 （3）、把詞語(yǔ)放回到課文中讀一讀，你會(huì)有更深的理解。
經(jīng)過(guò)艱難痛苦的抉擇，主席在電文稿后寫(xiě)出了怎樣的批示？ （1）、齊讀、理解批文詩(shī)句意思。（2）、這份批示是什么時(shí)候作出的？當(dāng)秘書(shū)來(lái)拿電文稿時(shí)還看到了什么？那么這整整一個(gè)夜晚主席是怎么度過(guò)的？ （3）學(xué)生自由發(fā)言。 五、總結(jié)全文
師：同學(xué)們可能還不知道，在此之前，這位年逾花甲的老人又失去了他摯愛(ài)的長(zhǎng)子，這是多么剜心的疼痛啊!他不說(shuō)一句話，不吃一口飯，引讀（只是一支接一支的抽煙。）他黯然神傷淚水漣漣，只好，引讀（仰起頭望著天花板，強(qiáng)忍著心中的悲痛，目光中流露出無(wú)限的眷戀。）但他卻毅然決然地把兒子的尸骨留在異國(guó)他鄉(xiāng)，因?yàn)樗?，引讀，（岸英是我的兒子，也是朝鮮人民的兒子）他的愛(ài)似山般的厚重，他的情如海般的深邃! 請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x一讀這句詩(shī)，就讓我們也用這句詩(shī)來(lái)表達(dá)我們內(nèi)心深處對(duì)主席的敬意吧——青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還！ 板書(shū)設(shè)計(jì)
青山處處埋忠骨
何須馬革裹尸還
第四篇：四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《青山處處埋忠骨》教學(xué)設(shè)計(jì) 吉安縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)王子英
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《青山處處埋忠骨》教學(xué)設(shè)計(jì)
吉安縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)：王子英
【教材簡(jiǎn)析】這篇課文主要講了毛澤東的愛(ài)子毛岸英在抗美援朝的戰(zhàn)爭(zhēng)中光榮犧牲后，毛澤東驚悉這個(gè)噩耗極度痛苦的心情和對(duì)岸英遺體是否歸葬的抉擇過(guò)程，表現(xiàn)了毛澤東常人的情感，超人的胸懷。作者頗具匠心地截取了最能表現(xiàn)人物精神境界的一個(gè)片斷，反映出人物的崇高境界。哀莫大于老年喪子，要經(jīng)得起這莫大的哀痛，需要極大的意志力，讀后讓人肅然起敬。全文以毛澤東的思想感情變化為線索。選編課文的目的：一是讓我們更進(jìn)一步的走進(jìn)偉人的世界，了解偉人和普通人一樣有喪子之痛，又有著不同于普通人的寬廣胸懷；另一方面進(jìn)一步學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法，體會(huì)人物的思想感情。
【設(shè)計(jì)理念】在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性和獨(dú)立性，讓他們?cè)陂喿x過(guò)程中自行發(fā)現(xiàn)、自行建構(gòu)，學(xué)會(huì)閱讀。本文是一篇略讀課文，根據(jù)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，憑借課文前的“閱讀提示”，圍繞課文的重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，思考、討論、交流，運(yùn)用學(xué)過(guò)的讀書(shū)方法認(rèn)真閱讀，提高能力。教師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)習(xí)９個(gè)生字。２、通過(guò)有感情地朗讀課文，體會(huì)一代偉人毛澤東作為普通人的情感世界。進(jìn)一步學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)毛澤東喪子后極度悲傷的心情和常人難有的寬廣胸懷。
【課時(shí)安排】１課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】１、搜集有關(guān)抗美援朝的相關(guān)資料。２、搜集毛岸英有關(guān)資料。
ppt課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、出示圖片，導(dǎo)入新課
１、導(dǎo)入：（出示毛主席圖片）毛澤東是一位杰出的革命家、詩(shī)人，是我們的偉大領(lǐng)袖，他的智慧和風(fēng)采非比尋常。作為一位父親，他也同樣關(guān)愛(ài)著自己的孩子，他也有普通人的喜、怒、哀、樂(lè)，今天，就讓我們走進(jìn)偉人的內(nèi)心，去感受毛主席失去兒子的情感世界。這節(jié)課，讓我們一起學(xué)習(xí)課文《青山處處埋忠骨》。
板書(shū)課題： ２７* 青山處處埋忠骨（理解課題：忠骨）
２、在青山的掩映下，在深沉的思緒中，讓我們的記憶回到抗美援朝的年代。打擊美國(guó)侵略者，援助朝鮮，這些中華兒女中有普通勞動(dòng)人民的子女，也有毛主席深愛(ài)的長(zhǎng)子──毛岸英。（觀看課件，了解課文背景，更好地幫助學(xué)生走進(jìn)文本，創(chuàng)設(shè)情景，催發(fā)學(xué)生的情感。）
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
１、學(xué)習(xí)９個(gè)生字。２、通過(guò)有感情地朗讀課文，體會(huì)一代偉人毛澤東作為普通人的情感世界。進(jìn)一步學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法。
二、學(xué)習(xí)生字，讀通全文
１、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的拼音，遇到生詞查查字典、詞典。
２、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況：
讀字詞：擬定、勛鑒、殉職、奔赴、躊躇、黯然。
讀詩(shī)句：青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。
３、說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事，完成填空：這篇課文主要講了毛澤東的愛(ài)子毛岸英在抗美援朝的戰(zhàn)爭(zhēng)中光榮犧牲后，毛澤東聽(tīng)聞這個(gè)噩耗后極度悲痛的心情和對(duì)岸英遺體是否歸葬的抉擇過(guò)程。
從整體把握文本，初步感知，了解大意，提高學(xué)生的理解和概括能力。
三、個(gè)性閱讀，自主感知
（一）讀通課文，知曉三封“電報(bào)”
師：課題是毛澤東收到三封電報(bào)以后回電的內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，用波浪線標(biāo)出每封電報(bào)的內(nèi)容。
（二）示范導(dǎo)學(xué)，體會(huì)主席情懷。（1—4自然段）
師：失去兒子，主席悲痛。請(qǐng)看第一封電報(bào)。
出示：主席勛鑒：
今晨，我志司指揮部遭敵機(jī)狂轟濫炸，洪學(xué)智。毛岸英將我送入安全地域。爾后。岸英又返回指揮部取作戰(zhàn)圖?；胖形茨軇窀孀∷?，致使敵機(jī)的汽油彈擊中。主席的兒子、我們“志司”的好參謀岸英同志為了人民的事業(yè)光榮殉職?? 一位同學(xué)朗讀。
師：（板書(shū)：聞噩耗）聽(tīng)聞噩耗以后，主席萬(wàn)分悲痛。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第四自然段，把自己深受感動(dòng)的詞語(yǔ)和句子，用橫線畫(huà)下來(lái)多讀幾遍，再把自己的感受批注在文中。請(qǐng)記住兩句話：讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)。好記性不如爛筆頭。
２、學(xué)生交流讀后感受，教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)感知毛主席內(nèi)心的情感波瀾：師：你們體會(huì)到了什么？請(qǐng)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)。（1）“從收到這封電報(bào)起，毛澤東整整一天沒(méi)說(shuō)一句話，只是一支又一支地吸著煙。桌子上的飯菜已經(jīng)熱了幾次，還是原封不動(dòng)地