青山處處埋忠骨教學(xué)課件(編輯修改稿)
2024-12-06 01:35 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 事情? 學(xué)生交流，教師小結(jié)： (這篇課文主要講了毛澤東的愛子毛岸英在抗美援朝的戰(zhàn)爭中光榮犧牲后，毛澤東聽聞這個(gè)噩耗后極度悲痛的心情和對岸英遺體是否歸葬的抉擇過程。) 五、品味語言，體會(huì)情感 默讀課文，勾畫出你深受感動(dòng)的語句，多讀幾遍，仔細(xì)體會(huì)人物的情感?！ 〖w交流： 可以通過談感受和有感情的朗讀表達(dá)： ?、拧 懊珴蓶|整整一天沒說一句話，只是一支又一支地吸著煙。桌上的飯菜已經(jīng)熱了幾遍，還是原封不動(dòng)地放在那里?！薄 、啤 爱?dāng)年，地下黨的同志們冒著生命危險(xiǎn)找到了岸英，把孩子送到他身邊。后來岸英去蘇聯(lián)留學(xué)。在國外的大學(xué)畢業(yè)后，他又親自把愛子送到農(nóng)村鍛煉。那一次次的分離，岸英不都平平安安回到自己的身邊來了嗎!這次怎么會(huì)……” ⑶彭總司令要求將岸英的遺體運(yùn)回祖國，這是對領(lǐng)袖的愛戴和體貼。而朝鮮首相金日成則要求將岸英遺體葬在朝鮮，這是對中國優(yōu)秀兒女的崇敬。面對這兩種抉擇，毛主席心里是怎么想的呢? ?、取爸飨鋈坏哪抗廪D(zhuǎn)向窗外，右手指指寫字臺，示意秘書將電文稿放在上面?！薄 、伞扒嗌教幪幝裰夜?，何須馬革裹尸還?！薄 、省半娢母逑率潜粶I水打濕的枕巾?！甭?lián)系前文”青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”的批示，你能想象那天晚上毛主席在作為一個(gè)父親和一個(gè)領(lǐng)袖時(shí)的矛盾復(fù)雜的心理嗎? 六、小結(jié)課文，升華情感 師：同學(xué)們，主席是平凡的，失去愛子，他也痛苦，傷心，但是，他又是偉大的，因?yàn)樗麚碛形覀兂Ｈ穗y有的廣博胸襟?！ ∽x“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還?！薄 ∑?、學(xué)習(xí)描寫人物的方法 通過對毛澤東動(dòng)作、語言、神態(tài)的細(xì)致刻畫來反映毛澤東的內(nèi)心世界： 如語言描寫：主席情不自禁地“喃喃”地念著兒子的名字“岸英!岸英!”。又如動(dòng)作描寫：“用食指按著緊鎖的眉頭”、“整整一天沒說一句話，只是一支又一支地吸著煙”、“桌子上的飯菜已經(jīng)熱了幾遍，還是原封不動(dòng)地放在那里”。還如神態(tài)描寫：“主席仰起頭望著天花板，強(qiáng)忍著心中的悲痛，目光中流露出無限的眷戀?！薄 ⊥ㄟ^心理描寫來突出性格特點(diǎn)： “那一次次的分離，岸英不都平平安安回到自己的身邊來了嗎!這次怎么會(huì)……”“兒子活著不能相見，就讓我見見遺體吧!” 八、總結(jié)全文 學(xué)完了課文，你對于毛主席這一偉人是否有了新的認(rèn)識。如果有興趣，咱們在學(xué)完了這一單元之后可以辦一張關(guān)于毛澤東的小報(bào)，其中設(shè)立一版塊就叫作“普通的偉人”?！ “鍟O(shè)計(jì) 2青山處處埋忠骨 接到電報(bào) 無比悲痛 作出決定 《青山處處埋忠骨》教學(xué)課件4 教學(xué)要求 ?！ ??！ ?，感受他無產(chǎn)階級革命家曠達(dá)的心胸和無私的襟懷?！ ?。 教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)_喪子后極度悲傷的心情和常人難有的寬廣胸懷。 教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步學(xué)習(xí)描寫人物的方法。 教學(xué)準(zhǔn)備：查閱有關(guān)抗美援朝的資料，了解抗美援朝的背景、經(jīng)過、結(jié)果、偉大意義，了解毛岸英個(gè)人及赴朝的緣由、犧牲時(shí)的實(shí)情實(shí)景?！ 〗虒W(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入 學(xué)習(xí)了前面兩篇課文，我們領(lǐng)略了_作為詩人和領(lǐng)袖的風(fēng)采。不過，領(lǐng)袖也是人，他也有普通人的喜、怒、哀、樂，今天就讓我們走進(jìn)偉人的內(nèi)心，去感受作為普通人的_的情感世界?！ 《⒊踝x課文 ，要求讀準(zhǔn)字音，通順、流利，同時(shí)用筆勾畫出不理解的生詞?！ ?，生讀，注意糾音：“擬”，應(yīng)讀“nǐ”,不要讀成“yǐ”。“赴”，應(yīng)讀“f249?！保灰x成“p249?！??！俺?，應(yīng)讀“ch”,不要讀成“zh249。”。“殉”，應(yīng)讀“x249。n”,不要讀成“xn”。 ，結(jié)合預(yù)習(xí)和全班討論交流解決。 殉職：因公務(wù)而犧牲?！ ≤P躇：猶豫不決的樣子?！ 阻b：亦稱書奉語或提稱語，綴于信首收信人的稱呼之后。鑒，審查，看。勛，功德，功勞。勛鑒的大意是有功德之人看。多用于政界，文界?！ 。伎迹赫n文講了一件什么事?(這篇課文主要講了_的愛子毛岸英在抗美援朝的戰(zhàn)爭中光榮犧牲后，_聽聞這個(gè)噩耗后極度悲痛的心情和對岸英遺體是否歸葬的抉擇過程。) ，為學(xué)文作鋪墊?！ ∪?、自學(xué)課文 ，勾畫出你深受感動(dòng)的語句，多讀幾遍，仔細(xì)體會(huì)人物的情感。 ?。嚎梢酝ㄟ^談感受和有感情的朗讀表達(dá) (1)“_整整一天沒說一句話，只是一支又一支地吸著煙。桌上的飯菜已經(jīng)熱了幾遍，還是原封不動(dòng)地放在那里。” 生談感受，體會(huì)毛主席悲痛的心情。師提示：接到長子毛岸英犧牲的電報(bào)，作為父親_他在想什么，你能想象他的神態(tài)嗎，從中感受到了什么? (2)“當(dāng)年，地下黨的同志們冒著生命危險(xiǎn)找到了岸英，把孩子送到他身邊。后來岸英去蘇聯(lián)留學(xué)。在國外的大學(xué)畢業(yè)后，他又親自把愛子送到農(nóng)村鍛煉。那一次次的分離，岸英不都平平安安回到自己的身邊來了嗎!這次怎么會(huì)……” 可聯(lián)系交流的有關(guān)毛岸英的資料，了解毛岸英是經(jīng)歷了許多磨難成長起來的，毛主席對他要求嚴(yán)格，每想到這聚少離多的日子，作為父親總有些心酸，但欣慰的是岸英從不以領(lǐng)袖的兒子自居，嚴(yán)格要求自己，而且前三次的分離都平平安安回到了父親的身邊。這一次，兒子真的不能回來了嗎?_感到震驚，簡直不敢相信也不愿意相信這是真的，表現(xiàn)了_的無比悲痛。 引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀?！ ?3)認(rèn)真體會(huì)第八自然段 彭總司令要求將岸英的遺體運(yùn)回祖國，這是對領(lǐng)袖的愛戴和體貼。而朝鮮首相金日成則要求將岸英遺體葬在朝鮮，這是對中國優(yōu)秀兒女的崇敬。面
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