20xx年秋季語文教學(xué)參考總結(jié)(編輯修改稿)
2025-01-17 02:38 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 展、才能的提高。通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，會(huì)“覺察征詢題－分析征詢題－處理征詢題－再覺察征詢題”養(yǎng)成勤于考慮的習(xí)慣。 在教學(xué)過程中，利用小黑板，以小組為單位，板書征詢題，展示給全班。以征詢題導(dǎo)讀，以讀釋疑求趣。
三、創(chuàng)設(shè)征詢題， 引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究
征詢題是思維的出發(fā)點(diǎn)，有征詢題才會(huì)去考慮，思維總是指向處理某項(xiàng)任務(wù)的。教師按照本人對(duì)教材的研究和掌握，結(jié)合學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平有針對(duì)性地提出幾個(gè)“環(huán)環(huán)相扣，步步深化”，帶有挑戰(zhàn)性的征詢題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極地去考慮，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，促進(jìn)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，以 “學(xué)生探究明白”為主。按照課文特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際生活，提出牽一發(fā)而動(dòng)全身的征詢題，引導(dǎo)學(xué)生去探究、交流和感悟，充分挖掘課文的資源，培養(yǎng)學(xué)生的處理征詢題的才能。
四、轉(zhuǎn)化教師角色。
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