20xx青年教師成長心得工作參考總結(jié)(編輯修改稿)
2025-01-17 02:33 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 生受教育、豐富知識的材料都可以看作是教材。在課堂上適當(dāng)介紹與本科有關(guān)的課外材料，關(guān)于拓寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的本領(lǐng)是大有好處的。 課堂教學(xué)的一些根本功 一名合格的老師，除了有扎實的專業(yè)知識，還必須有過硬的課堂教學(xué)根本功。課堂教學(xué)根本功可以歸納為三個方面：語言表達(dá)、板書和板畫。課堂教學(xué)語言應(yīng)力求做到：清晰、精確、精練、生動。要留意詞匯豐富、條理明晰、幽默幽默、抑揚頓挫，從學(xué)生實際出發(fā)，研究他們的可理解性，做到淺顯易明白，要用學(xué)科語言，不能用方言土語，要簡練，忌廢話。同時還需借助表情、手勢等體態(tài)語言來表達(dá)。板書、板畫、體態(tài)語言與教學(xué)語言是相輔相成的，在表達(dá)上有時比語言更精確、更明晰、更容易被學(xué)生理解。因此，精心設(shè)計的板書、板畫，既有利于傳授知識又能開展學(xué)生的本領(lǐng)，既能產(chǎn)生美感，又能妨礙學(xué)生構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性，又能啟迪學(xué)生的智慧，活潑學(xué)生的思維?！ ∽詈媚軜?gòu)成自我獨特的教學(xué)風(fēng)格 教學(xué)風(fēng)格是在教學(xué)活動中構(gòu)成的，表達(dá)不一樣個性教學(xué)特色和水平的一種方式，它通過老師的教學(xué)態(tài)度、氣質(zhì)等一系列內(nèi)在的精神活動表現(xiàn)出來。每一種教學(xué)風(fēng)格都具有各自的個性、穩(wěn)定性和開展性等特點，它包含著多種教學(xué)方法的選擇和運用，更多地帶有個人色彩，具有制造性，因此必須自我去追求。關(guān)于一名青年老師，要構(gòu)成自我的教學(xué)風(fēng)格，必需要在具備過硬的教學(xué)本領(lǐng)和扎實教學(xué)根本功的前提下通過不斷的實踐積累和構(gòu)成的，需要一個較長的過程，但是要把構(gòu)成高層次教學(xué)風(fēng)格，視為一種自覺的教學(xué)追求，由此激發(fā)構(gòu)成教學(xué)風(fēng)格的強(qiáng)大動力。這就要求青年老師熱愛教學(xué)工作，對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，進(jìn)取探究教育教學(xué)規(guī)律，掌握教學(xué)藝術(shù)。要求新老師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論知識，擅長總結(jié)教學(xué)經(jīng)歷和教訓(xùn)，自覺提煉、加工教學(xué)方法。 所以，青年老師還要對本身條件有一個清醒的認(rèn)識，即個人定位，不能單純模擬別人的教學(xué)風(fēng)格，而是要通過模擬別人的教學(xué)風(fēng)格，再依照個人的興趣、愛好、專長，將各種教學(xué)要素融為一體，取人之長補(bǔ)己缺乏，選擇合適自我個性開展的教學(xué)風(fēng)格，通過長時間的不斷的實踐錘煉，使自我的教學(xué)風(fēng)格精益求精，逐步提升。 “老師人生”要求老師不再把教育僅僅當(dāng)作一門職業(yè)、一個手段、一項工作、一件事情來對待、來處理，而是當(dāng)作自我人生的一部分來對待、來體驗、來充實、來完善。 “老師人生”需要生命的活力，需要生命的活力，需要生命的靈動?！ 袄蠋熑松毙枰袆印８袆幼晕?，感動學(xué)生，感動家長，感動社會，感動中國，感動將來?！ ∷?，“老師人生”還需要職責(zé)，需要體驗教育的歡樂，感受教育的幸福。老師之語言：老師的語言是一種技術(shù)更是一種藝術(shù)，曼妙、細(xì)膩、唯美、豪邁。老師的語言是一種知識更是一種思想，深邃、練達(dá)、智慧、仁愛?！ ±蠋煹奈⑿蛧?yán)峻同樣重要，二者相比，微笑更平和、平和，更可愛。嚴(yán)峻的老師令學(xué)生敬畏，微笑的老師令學(xué)生喜愛，擅長在嚴(yán)峻中不時浸透會意的微笑的老師，則令學(xué)生親愛。 老師之習(xí)慣：不管是好習(xí)慣依然壞習(xí)慣，都有需要改良與更新、開展與提高。壞習(xí)慣必需要改，好習(xí)慣假如十年如一日，原封不動，終究有一天也會歸入壞習(xí)慣的行列，由于“不變”本身未必確實是好習(xí)慣 四、有幾點跟大家共勉 勤 敢 計劃人生 學(xué)海無涯，教無止境。自我的教育生活確實是一種學(xué)術(shù)行為，自我的一言一行都應(yīng)不斷反思。這應(yīng)當(dāng)成為自我需要時時復(fù)習(xí)的功課。以上是我個人在成長過程中的一點做法和體會，不當(dāng)之處請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師批判指正?！ ∏嗄昀蠋煶砷L心得(三)： 光陰如白駒過隙，轉(zhuǎn)眼即逝。畢業(yè)后初次站上三尺講臺的一幕幕場景仿佛就在昨日，意氣風(fēng)發(fā)卻又略帶緊張，活力澎湃而又稍顯羞怯……經(jīng)歷了這一切的我，不經(jīng)意間已然在老師崗位上走過了14年?！ 囊恢曛θ~稀疏的小苗，成長為一棵蔥蔥郁郁的大樹，圈圈年輪記載著我的足跡，片片綠葉講述著我經(jīng)歷的過去。14年的青春，于歷史長河而言好像一朵轉(zhuǎn)眼即逝的浪花，于我的人生而言卻是一段無比寶貴的黃金時期?；厥走@一程，行走著，反思著，總結(jié)著，收獲著，歡樂著，陽光與風(fēng)雨同行，成功與挫折并存，不敢說自我在教育崗位上獲得了多少成績，但是每一步我都踏下了自我堅實的腳印。今日，我抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度，想與大家共同交流一下成長體會，分享一下成長點滴?！ ?003年畢業(yè)踏上三尺講臺到此刻，我在新都一中度過了整整14年，而我與一中的緣分并不僅僅限于這14年。1993年，新都一中實行教學(xué)改革，招收了新都一中歷史上第一批實驗班和閉合班學(xué)生，我有幸成為了其中的一員，從此便和新都一中結(jié)下了不解之緣。在那兒，我走過了6年的初高中和14年的教育教學(xué)之路，20載的學(xué)習(xí)、生活、工作經(jīng)歷，讓我內(nèi)心對新都一中充滿了特別的感情。 在成長的歷程中，有幾件事我印象頗深。2005年，23歲的我懷揣著對教育事業(yè)的滿腔熱情，赴甘孜州康定縣新都橋藏文中學(xué)支教，擔(dān)任初二、高一、高二3個年級的物理老師和高二生物老師。藏區(qū)的生活是艱苦的，我們每一天都過著平淡無奇甚至有些單調(diào)、無聊的生活，由于除了學(xué)校、寢室，確實是廣漠的天空和周遭無邊無際的群山，然而每當(dāng)看到小孩們渴望知識、向往外界禮貌的目光時，我內(nèi)心深處總有一種無以言說的震顫。我期望自我無愧于“青年志愿者”這個稱號，不辜負(fù)當(dāng)?shù)貙W(xué)校、老師和學(xué)生們的信任與期待，期望能給小孩們帶來更多的知識
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