20xx遠(yuǎn)程開放教育背景下立德樹人的實(shí)現(xiàn)路徑探索(編輯修改稿)
2025-01-17 02:29 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 特點(diǎn)是學(xué)習(xí)空間的遠(yuǎn)程性，教師利用學(xué)習(xí)平臺(tái)為學(xué)生提供各種學(xué)習(xí)資源，開展實(shí)時(shí)與非實(shí)時(shí)網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)；學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是利用電腦或者手機(jī)終端來(lái)完成的，面授教學(xué)僅僅是一個(gè)輔助，日常的通知、答疑、溝通也主要是通過(guò)電話、、微信等方式來(lái)進(jìn)行，師生面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)很少，這一方面確實(shí)是滿足了成人在職學(xué)員的學(xué)習(xí)需求，因?yàn)樗麄兯媾R的工學(xué)矛盾使其需要更為靈活、自由的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)方式，但同時(shí)也帶來(lái)了師生準(zhǔn)分離狀態(tài)下師生關(guān)系較為疏遠(yuǎn)、學(xué)生的母校意識(shí)較為淡漠的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，所謂“親其師”，才能“信其道”，學(xué)生歸屬感的缺失、師生聯(lián)系不緊密，難免會(huì)影響教育的效果?！ ∪?、遠(yuǎn)程開放教育背景下立德樹人的實(shí)現(xiàn)路徑 ?。ㄒ唬┙虝耍禾剿鲗?shí)踐“雙導(dǎo)師制” “雙導(dǎo)師制”是常州開放大學(xué)近年來(lái)積極探索的立德樹人的重要路徑之一。學(xué)校為每一位開放學(xué)員安排了課程導(dǎo)師和學(xué)務(wù)導(dǎo)師，課程導(dǎo)師是學(xué)習(xí)者學(xué)業(yè)支持的主要力量，負(fù)責(zé)課程的學(xué)習(xí)支持。課程導(dǎo)師要與學(xué)習(xí)者開展線上或線下的學(xué)習(xí)支持，通過(guò)線上線下討論、作業(yè)點(diǎn)評(píng)、個(gè)別交流、小組協(xié)作等師生、生生互動(dòng)，滿足學(xué)習(xí)者個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。學(xué)務(wù)導(dǎo)師是學(xué)生日常管理與服務(wù)的具體責(zé)任人，工作職責(zé)涵蓋配合有關(guān)部門做好學(xué)生檔案工作、為學(xué)生提供學(xué)務(wù)咨詢、促進(jìn)學(xué)生與課程導(dǎo)師之間的溝通與交流、做好督學(xué)和促學(xué)工作、協(xié)助做好考試服務(wù)、組織學(xué)生開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)、做好學(xué)生的常規(guī)管理，為學(xué)生的非課程活動(dòng)提供服務(wù)?！ ≌n程導(dǎo)師和學(xué)務(wù)導(dǎo)師的工作內(nèi)容雖然各有側(cè)重，但“育人”是他們共同
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1