20xx課堂實踐教學對普通高校國防教育課程建設(shè)的意義(編輯修改稿)
2025-01-17 02:27 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 偏重隊列訓練等。軍事理論教學和軍事技能訓練構(gòu)成了普通高校軍事課課程體系，但是所屬機構(gòu)不同，二者在實施方式上具有明顯的差異性。 理論教學與實踐教學具有統(tǒng)一性和同構(gòu)性，兩者之間存在著互釋與互融、互動與互補的關(guān)系[4]。理論教學以實踐為背景和支撐，必然包含著理論到實踐的具體過程；實踐教學以理論為基礎(chǔ)和約束，必然包含著從實踐到理論的抽象過程。軍事課教學是理論與實踐的有機融合。國防教育注重實踐操作和情感體驗，本質(zhì)上也融合了理論與實踐。 三、推進國防教育課程教學方法革新 創(chuàng)新是民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。課堂實踐教學作為一種基礎(chǔ)性教學方法，需要不斷地進行實踐創(chuàng)新。 國防教育課堂實踐教學的推進，需要嚴格依據(jù)培養(yǎng)目標，遵循教育教學規(guī)律，結(jié)合受教育者的特點和國防教育課程實際，采取多種行之有效的途徑和辦法。課堂實踐教學是在課堂教學環(huán)境下實施的實踐教學，是課堂內(nèi)外的重要銜接手段，是理論與實踐的重要鏈接點，需要教師精心準備、認真組織、精確總結(jié)，做到有抓有放，在“放”的過程中讓學生體驗到課堂上無法獲取的收獲，在“抓”的過程中讓學生收獲到個人難以領(lǐng)悟的意境?！ 澜逃n程在課堂實踐教
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