20xx非環(huán)境專業(yè)大學生環(huán)境科學課程自主學習活動的組織(編輯修改稿)
2025-01-17 02:24 本頁面
【文章內容簡介】 課程知識體系，就要求教師必須準確把握課程的核心內容與關鍵問題。目前大部分高校在非環(huán)境專業(yè)開設的環(huán)境科學課程教學內容側重于環(huán)境科學的基本概念、基礎理論和研究方法，但是缺少和國際接軌的環(huán)保新思維和新理念。教學內容要與時俱進，要符合現代化的要求，構建現代教育內容要把育人放在首位。應將教學重點放在引導學生掌握人類活動引起的各環(huán)境要素的污染形成過程、主要污染源和污染物產生危害的作用機理，主要生態(tài)破壞問題產生的實質、表現形式和特點，并在認識主要環(huán)境問題綜合防治措施的基礎上，將上述知識運用于真實發(fā)生的典型環(huán)境案例的綜合分析中。這就要求教師在開課前充分而周詳地備課，單獨備一本教材是不可能完全達到課程教學目的和要求的。教師需要充分參閱國內外環(huán)境科學基本教材，集思廣益，根據不同教學參考資料的優(yōu)點，篩選適合非環(huán)境專業(yè)本科生學習的知識點來編寫教案，突出教學重點?！ ?了解學生的需求和特點 大學的教學并不是老師的自娛自樂，教學活動的關鍵不在于教師在課堂上“教”了什么，而在于學生從中“學”到了什么，有什么樣的收獲。因此，教師既要研究教學內容，也要研究教學對象———學生。學生學習興趣、動機、情感、已有的知識基礎等是決定不同教學內容和方法選擇、進行教材處理的重要依據?，F在的大學生普遍特點是自主學習意愿下降，做事希望走捷徑；對于大部分是文字，說教式、長篇大論式的講授，需要記憶的東西偏多，
范文總結相關推薦
鄂ICP備17016276號-1