20xx非環(huán)境專業(yè)大學(xué)生環(huán)境科學(xué)課程自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織(編輯修改稿)
2025-01-17 02:24 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 課程知識(shí)體系，就要求教師必須準(zhǔn)確把握課程的核心內(nèi)容與關(guān)鍵問(wèn)題。目前大部分高校在非環(huán)境專業(yè)開設(shè)的環(huán)境科學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容側(cè)重于環(huán)境科學(xué)的基本概念、基礎(chǔ)理論和研究方法，但是缺少和國(guó)際接軌的環(huán)保新思維和新理念。教學(xué)內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)，要符合現(xiàn)代化的要求，構(gòu)建現(xiàn)代教育內(nèi)容要把育人放在首位。應(yīng)將教學(xué)重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生掌握人類活動(dòng)引起的各環(huán)境要素的污染形成過(guò)程、主要污染源和污染物產(chǎn)生危害的作用機(jī)理，主要生態(tài)破壞問(wèn)題產(chǎn)生的實(shí)質(zhì)、表現(xiàn)形式和特點(diǎn)，并在認(rèn)識(shí)主要環(huán)境問(wèn)題綜合防治措施的基礎(chǔ)上，將上述知識(shí)運(yùn)用于真實(shí)發(fā)生的典型環(huán)境案例的綜合分析中。這就要求教師在開課前充分而周詳?shù)貍湔n，單獨(dú)備一本教材是不可能完全達(dá)到課程教學(xué)目的和要求的。教師需要充分參閱國(guó)內(nèi)外環(huán)境科學(xué)基本教材，集思廣益，根據(jù)不同教學(xué)參考資料的優(yōu)點(diǎn)，篩選適合非環(huán)境專業(yè)本科生學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)來(lái)編寫教案，突出教學(xué)重點(diǎn)?！ ?了解學(xué)生的需求和特點(diǎn) 大學(xué)的教學(xué)并不是老師的自?shī)首詷?lè)，教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵不在于教師在課堂上“教”了什么，而在于學(xué)生從中“學(xué)”到了什么，有什么樣的收獲。因此，教師既要研究教學(xué)內(nèi)容，也要研究教學(xué)對(duì)象———學(xué)生。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)、情感、已有的知識(shí)基礎(chǔ)等是決定不同教學(xué)內(nèi)容和方法選擇、進(jìn)行教材處理的重要依據(jù)?，F(xiàn)在的大學(xué)生普遍特點(diǎn)是自主學(xué)習(xí)意愿下降，做事希望走捷徑；對(duì)于大部分是文字，說(shuō)教式、長(zhǎng)篇大論式的講授，需要記憶的東西偏多，
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