20xx五年制高職校德育主題教育課程化的創(chuàng)新與實踐研究(編輯修改稿)
2025-01-17 02:14 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 化的某些優(yōu)勢（任務明確、組織有序，實施適切，檢測可靠），將原來零散的、臨時的、應景的、難以評估的高職校德育主題教育，通過整合校內(nèi)優(yōu)質(zhì)資源，將其設計轉(zhuǎn)換成指向明確的、持續(xù)作用的、能有效評估的德育特色課程，再創(chuàng)建一個新的德育教育模式，可彌補德育主題教育所存在的問題。因此，本課題提出五年制高職校德育主題教育課程化的思路，進行實踐性的探索研究。 二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀 在國外，德育主題教育各具特色，比如美國的“全面主義德育模式”，采用全方位的滲透方式，向?qū)W生灌輸人權、平等、民主、自由的世界觀和價值觀；法國的“造就責任公民”模式，主題包括“人權教育、民主生活、國家政體、愛國主義教育和倫理道德教育；”新加坡的“七結合”模式，即“學校教育與家庭、社會相結合，德育與生活相結合，正面教育與反面警示相結合，共同教育與特殊教育相結合，無形教育與有形教育相結合，大小結合，物質(zhì)獎勵與榮譽感教育相結合。”教育途徑基本與國內(nèi)相同。 在國內(nèi)，研究德育主題教育的成果也有很多，關于德育主題教育課程化的研究，主要針對中小學德育教育的較多，但也局限于將德育融入其他課程的研究
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