20xx五年制高職校德育主題教育課程化的創(chuàng)新與實(shí)踐研究(編輯修改稿)
2025-01-17 02:14 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 化的某些優(yōu)勢(shì)（任務(wù)明確、組織有序，實(shí)施適切，檢測(cè)可靠），將原來零散的、臨時(shí)的、應(yīng)景的、難以評(píng)估的高職校德育主題教育，通過整合校內(nèi)優(yōu)質(zhì)資源，將其設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)換成指向明確的、持續(xù)作用的、能有效評(píng)估的德育特色課程，再創(chuàng)建一個(gè)新的德育教育模式，可彌補(bǔ)德育主題教育所存在的問題。因此，本課題提出五年制高職校德育主題教育課程化的思路，進(jìn)行實(shí)踐性的探索研究?！ 《?、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀 在國外，德育主題教育各具特色，比如美國的“全面主義德育模式”，采用全方位的滲透方式，向?qū)W生灌輸人權(quán)、平等、民主、自由的世界觀和價(jià)值觀；法國的“造就責(zé)任公民”模式，主題包括“人權(quán)教育、民主生活、國家政體、愛國主義教育和倫理道德教育；”新加坡的“七結(jié)合”模式，即“學(xué)校教育與家庭、社會(huì)相結(jié)合，德育與生活相結(jié)合，正面教育與反面警示相結(jié)合，共同教育與特殊教育相結(jié)合，無形教育與有形教育相結(jié)合，大小結(jié)合，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)與榮譽(yù)感教育相結(jié)合?！苯逃緩交九c國內(nèi)相同?！ ≡趪鴥?nèi)，研究德育主題教育的成果也有很多，關(guān)于德育主題教育課程化的研究，主要針對(duì)中小學(xué)德育教育的較多，但也局限于將德育融入其他課程的研究
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