20xx科學(xué)探究巧設(shè)計(jì)課堂環(huán)境更生態(tài)(編輯修改稿)
2025-01-17 01:37 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 得?！ 〗處熢趯W(xué)生對(duì)科學(xué)概念的探究過程中，要多引導(dǎo)，多設(shè)計(jì)幾個(gè)有層次的問題讓他們思考甄別，經(jīng)常進(jìn)行這樣的師生對(duì)話以及學(xué)生之間的對(duì)話，同學(xué)們就能加深對(duì)艱澀的科學(xué)概念的理解。當(dāng)然教師還要請(qǐng)同學(xué)將探究結(jié)果與教材“對(duì)話”，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)結(jié)果與教材相差不多時(shí)，學(xué)生探究科學(xué)概念的信心和興趣就會(huì)被激發(fā)。郭思樂教授在《經(jīng)典科學(xué)對(duì)教育的影響及其與教育生命機(jī)制的沖突》一文中指出：“教育中生命活動(dòng)的最大特點(diǎn)就是使生命調(diào)動(dòng)起自身的一切，去不斷地創(chuàng)造自我，改善和發(fā)展生命，生命會(huì)從中受到鼓舞，從而收獲豐富和充實(shí)的人生?！弊寣W(xué)生對(duì)科學(xué)概念進(jìn)行探究正是達(dá)到了經(jīng)典科學(xué)對(duì)教育生命、即學(xué)生的提升作用。 二、動(dòng)手實(shí)踐——重視學(xué)生的體驗(yàn) 生態(tài)課堂教學(xué)模式的構(gòu)建重應(yīng)視學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，教師要注意改進(jìn)傳統(tǒng)的“我做你看”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，提高學(xué)生的探究能力。例如，對(duì)實(shí)驗(yàn)室制取CO2所需反應(yīng)物的探究，教師先提供學(xué)生以下五種方案：（1）石灰石（或大理石）與稀鹽酸；（2）碳酸鈉粉末與稀鹽酸；（3）碳酸鈣粉末與稀硫酸；（4）石灰石（或大理石）與濃鹽酸；（5）石灰石（或大理石）與稀硫酸。讓每組學(xué)生同時(shí)進(jìn)行這五個(gè)方案的實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（如有無氣泡放出，反應(yīng)的劇烈程度，產(chǎn)生氣體的純度等），并完成以下表格： 大約10分鐘后，學(xué)生根據(jù)反應(yīng)速度、產(chǎn)生氣體的純度等方面進(jìn)行了選擇，最終確定（1）方案最佳。通過這一探究性實(shí)驗(yàn)，
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