20xx普通高校軍事課程建設的經(jīng)驗和成效(編輯修改稿)
2025-01-17 01:25 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，引進部隊復轉(zhuǎn)軍人2名。目前，我校全日制大一新生6000余人，配備軍事教員5名，其中，3名專職，2名兼職；3名來自地方培養(yǎng)，2名來自部隊轉(zhuǎn)業(yè)；1名副教授，4名講師；2名博士研究生，2名碩士研究生，1名本科生。無論從教員職稱結構、學歷層次，還是專業(yè)結構、年齡梯隊上，均滿足了我校軍事理論課教學的需要。 ，確保質(zhì)量 通過搭建“三大平臺”，推進學習型教員隊伍建設，提高了軍事課教學質(zhì)量。搭建學習平臺。學校采取公費、半公費和自籌相結合的方式，支持教員繼續(xù)進修和攻讀國防教育或相關專業(yè)碩士、博士學位。另外，推行“先培訓、后上崗”的準入制，要求教員參加軍事課教學方面的專題培訓。目前，我校5名軍事教員先后參加過國防大學、東南大學、國防科技大學、吉首大學、蘇州大學舉辦的全國和全省軍事教員培訓班學習。搭建研究平臺。為激勵教員對大學生國防教育工作進行理性思考，開展深入研究，學校教改項目、青年基金項目選題中增設國防軍事教育學科。作為省高教學會國防教育專業(yè)委員會理事長單位，學校還充分利用委員會每年召開軍事理論研討會的有利平臺，督促鼓勵教員撰寫高水平高質(zhì)量的學術論文。2020年以來，我校軍事教員主持的課題共7項，其中省級課題4
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