【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)生亂說話和小組合作學(xué)習(xí)的盲目性，充分體現(xiàn)了小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性，也使那些膽小怯弱，被動(dòng)的學(xué)困生能積極參與到學(xué)習(xí)中來，充分體驗(yàn)自身的價(jià)值。再如要求根據(jù)乘船的要求，我們應(yīng)該怎樣合理地安排南瑞小學(xué)二年級(jí)四個(gè)班的學(xué)生乘船去鳥島春游。我首先讓學(xué)生自己讀題目要求讀，在學(xué)生理解題意后，提出小組合作要求：每組選出一名學(xué)生做記錄，其他同學(xué)按要求，分別為南瑞小學(xué)二年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)最佳乘船方案，并填寫好乘船方案，然后在組內(nèi)評(píng)價(jià)，看看每個(gè)人的設(shè)計(jì)是否符合題目要求，讓學(xué)生有目的地開展小組合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)。
?三、優(yōu)選內(nèi)容?如何使小組合作學(xué)習(xí)不流于形式，真正起到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的作用呢？我認(rèn)為選擇合作活動(dòng)的內(nèi)容和確定討論的題目至關(guān)重要的。這就要求我們教師一定要認(rèn)真鉆研教材，把握本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并深入了解學(xué)生的生活實(shí)際。比如，教學(xué)“筆算乘法”時(shí)，通過對(duì)幾個(gè)學(xué)生的板演進(jìn)行評(píng)價(jià)后，在有了一定感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，小組內(nèi)討論：“筆算乘法應(yīng)注意什么？”這時(shí)小組每個(gè)成員都會(huì)有不同的角度進(jìn)行探討交流，可以相互補(bǔ)充，讓學(xué)生自己總結(jié)歸納出筆算乘法的計(jì)算法則。這是學(xué)生自覺獲得的知識(shí)，因此會(huì)記憶深刻。對(duì)于那些開放性的練習(xí)，在經(jīng)過學(xué)生的獨(dú)立思考之后，再進(jìn)行小組交流。再如學(xué)習(xí)面積單位后，測(cè)量學(xué)?；@球場(chǎng)面積時(shí)，我充分發(fā)揮了小組合作學(xué)習(xí)的作用，讓每個(gè)小組自主確定要測(cè)量的面積大小，小組中有的同學(xué)記錄、測(cè)量、監(jiān)督測(cè)量和匯報(bào)測(cè)量的長度。小組成員合作完成，讓學(xué)生感受到與人合作學(xué)習(xí)地樂趣。另一方面在課堂教學(xué)中，還要注意捕捉學(xué)生思維的撞擊點(diǎn)開展討論。四、及時(shí)指導(dǎo)?在小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)期間，教師要進(jìn)行巡視，對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的問題要及時(shí)指導(dǎo)，如小組成員中有的學(xué)生參與的不夠積極，有的學(xué)生合作不夠友好，有的學(xué)生膽小不敢發(fā)言，還有的學(xué)生遇到和自己不同的觀點(diǎn)就和別人爭(zhēng)吵。這時(shí)我就給以具體指導(dǎo)，教育他們?nèi)绾闻c別人溝通：“和同學(xué)說話態(tài)度要友好，遇見和自己的觀點(diǎn)不同，你可以這樣說，我是這樣想的，或者說我?guī)湍阊a(bǔ)充一下，為了培養(yǎng)學(xué)生友好合作，在活動(dòng)中，我有意安排一些有針對(duì)性的題型訓(xùn)練。五、總結(jié)評(píng)價(jià)?每次小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)后，教師要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。一方面是對(duì)小組的活動(dòng)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要從學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的合作態(tài)度、合作方法參與程度等方面進(jìn)行。另一方面，是對(duì)小組學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生把小組討論的結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)，觀點(diǎn)可以是自己的也可以是小組的，把小組討論拓展為全班交流，允許學(xué)生互相質(zhì)疑，讓學(xué)生在思考討探中，使學(xué)生思維得到充分發(fā)揮，目的是讓每個(gè)學(xué)生了解自己在小組活動(dòng)中的表現(xiàn)。同時(shí)在組與組之間進(jìn)行評(píng)比，看一看哪個(gè)小組的活動(dòng)開展的最好，哪個(gè)小組的同學(xué)最積極主動(dòng)，和諧，尤其更要多關(guān)注學(xué)困生是否積極地參與活動(dòng)，讓組長多些機(jī)會(huì)給他們發(fā)言表現(xiàn)等。對(duì)表現(xiàn)好的小組與個(gè)人及時(shí)給予充分的肯定和生動(dòng)有趣的獎(jiǎng)勵(lì)，如頒發(fā)“小紅花、金蘋果、智慧星等”。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。??總之，“小組合作學(xué)習(xí)”，在促進(jìn)學(xué)生間的情感交流，互幫互學(xué)，共同提高，發(fā)揮 ?新課標(biāo)中指出動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一。小組合作學(xué)習(xí)是一種內(nèi)涵豐富，有利于學(xué)生主動(dòng)參與的多樣化的教學(xué)組織形式，通過有效地小組合作學(xué)習(xí)可以在小組成員間形成綻放。它不但包容學(xué)習(xí)氛圍，使小組成員相互激勵(lì)，相互促進(jìn)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的合作精神，更重要是激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。小組合作的成效與好處:通過一學(xué)期以來的積極探索和實(shí)踐，小組合作學(xué)習(xí)模式日益完善，小組成員分工日益明確，全體師生小組合作意識(shí)越來越強(qiáng)，越來越體會(huì)到小組合作學(xué)習(xí)的重要性和必要性，已深切體會(huì)到：小組合作學(xué)習(xí)更能突出學(xué)生的主體地位，更有利于學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能；有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性；有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主性和獨(dú)立性；為學(xué)生提供更多的鍛煉機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的正確率；強(qiáng)化學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)的責(zé)任感，和對(duì)自己同伴學(xué)習(xí)進(jìn)展的關(guān)心。小組合作學(xué)習(xí)能為學(xué)生提供一個(gè)較為輕松和不受威脅的環(huán)境，學(xué)生不忘初心犯錯(cuò)誤。合作性的課堂教學(xué)中，師生、學(xué)生和學(xué)生之間的交互活動(dòng)是多邊進(jìn)行的，學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)發(fā)表自己的看法，并且學(xué)生能充分利用自己的創(chuàng)造性思維，形成相同問題的不同答案，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境更為寬松，自主發(fā)揮的空間更為廣闊，另外，在小組的合作教學(xué)中，同伴之間的有意義的口頭交際激發(fā)了學(xué)生的口語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高了學(xué)習(xí)興趣，通過滿足學(xué)生的各種內(nèi)在需要激勵(lì)了他們的參與意識(shí)，并能使他們?cè)趨⑴c學(xué)習(xí)的活動(dòng)中得到愉悅的情感體驗(yàn)。通過小組合作，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。在平時(shí)上課時(shí)每個(gè)班總會(huì)有那么幾個(gè)學(xué)生不主動(dòng)學(xué)習(xí)或開小差，或玩東西，小組合作學(xué)習(xí)以后，上課每做完一道題，就會(huì)有組長進(jìn)行檢查，不會(huì)的組長就得給他培訓(xùn)，大家還要等他，而且每次都要被老師統(tǒng)計(jì)出來，很沒有面子，這樣不學(xué)習(xí)的學(xué)生也會(huì)跟著學(xué)，而且進(jìn)步很大，教師再加以鼓勵(lì)，學(xué)習(xí)積極性就高漲起來，成績自然也會(huì)有所提高。通過小組合作，提高學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化了學(xué)習(xí)方法。當(dāng)然，在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師決不能袖手旁觀，要從講臺(tái)走到學(xué)生合作小組中間，充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、咨詢者，參與學(xué)生的討論，聽取他們的意見，獲取學(xué)生中的信息，同時(shí)要因文因人而異地適時(shí)點(diǎn)撥，滿足學(xué)生的即時(shí)求援需要，給予及時(shí)指導(dǎo)，為有效調(diào)控做好充分準(zhǔn)備。小組合作中，要遵循學(xué)生為主體的思想，做到教為學(xué)服務(wù)；要體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，使每個(gè)學(xué)生在小組中充分參與課堂教學(xué)，交流思想感情；充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的獨(dú)立性、創(chuàng)造性的發(fā)展。通過教師的有效介入引導(dǎo)，從而更加有效地發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，提高小組合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)效率，達(dá)到合作學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方式優(yōu)化的最佳境界，力爭(zhēng)堂堂高效，打造高效課堂?？傊靶〗M合作學(xué)習(xí)”，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的合作精神，更重要是激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。采用小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，其立足點(diǎn)不是要否定我們的教學(xué)傳統(tǒng)，進(jìn)而改善教學(xué)現(xiàn)狀，形成師生、學(xué)生與學(xué)生之間的全方位、多層次、多角度的交流模式，使小組中每個(gè)人都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法，也樂于傾聽他人的意見，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一種愉快的事情，從而滿足學(xué)生的心理需要，并充分開發(fā)學(xué)生的情感資源，促進(jìn)學(xué)生智力因素和非智力因素的和諧發(fā)展，最終達(dá)到使學(xué)生學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)的目標(biāo)，進(jìn)而有效地提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，打造高效課堂。【篇四】內(nèi)容摘要:充分運(yùn)用多媒體教學(xué)概念，突出主題，引導(dǎo)開發(fā)想象能力。結(jié)合學(xué)生實(shí)際調(diào)整教材順序，突出重點(diǎn)，融會(huì)貫通，便于概念的理解運(yùn)用。把概念分類整理，形成網(wǎng)絡(luò)，建構(gòu)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，概念教學(xué)起著舉足輕重的作用，這是人們的共識(shí)。馬芯蘭老師的教學(xué)思想指出:在教材知識(shí)結(jié)構(gòu)中給最基本最重要的概念以中心地位。數(shù)學(xué)概念不僅是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的基石，也是數(shù)學(xué)知識(shí)的重要組成部分。假如數(shù)學(xué)概念掌握不清，就無法理解定律、法則和公式等一系列的數(shù)學(xué)知識(shí)。很多數(shù)學(xué)能力的形成都是以數(shù)學(xué)概念為前提條件的。經(jīng)常進(jìn)行的口算題比賽，或是數(shù)學(xué)競(jìng)賽試卷上很繁雜的計(jì)算題，是在測(cè)查學(xué)生計(jì)算能力，計(jì)算能力的高低表現(xiàn)為誰算得又對(duì)又快。算得既準(zhǔn)又快的關(guān)鍵是計(jì)算方法合理，靈活，也就是說，要根據(jù)題目的具體情