20xx物理教學(xué)中情感環(huán)境的科學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2025-01-17 01:15 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 激，使之產(chǎn)生“竟有此事“之感，從而引發(fā)對(duì)問題的再認(rèn)識(shí)，形成深刻難忘的印象?！ ±?：小物塊位于光滑斜面上，斜面位于光滑的水平地面上。 從地面上看，在小物塊沿斜面上滑的過程中，斜面對(duì)小物塊的作用力（ ） ，做功為零 ，做功不為零 ，做功為零 ，做功不為零 按學(xué)生的常規(guī)思維，斜面對(duì)物體只有一個(gè)作用力N，此力垂直于斜面，做功為零。因此選項(xiàng)A為正確答案。 這時(shí)只需對(duì)他說：“若是否定你的結(jié)論，你能接受嗎？”便會(huì)引起驚詫，產(chǎn)生探求真諦的愿望。 通過師生共同分析：物塊受斜面的支持力N（垂直于斜面向上）和重力G（豎直向下）兩個(gè)力的作用，由于水平地面是光滑的，小物塊在斜面上下滑的同時(shí)，斜面也要向右滑動(dòng)，即從地面上看，物塊A的位移不與斜面平行即斜面對(duì)小物塊的作用力不與物塊對(duì)地位移垂直，因而做功不為零。故選項(xiàng)B是正確答案。 三、設(shè)計(jì)疑慮 疑慮是觸發(fā)靈感的情境之一，它沒有驚詫那么強(qiáng)烈。它設(shè)計(jì)在學(xué)生出偏差之前，以預(yù)防偏差，讓學(xué)生有足夠的思想準(zhǔn)確應(yīng)付各種可能的困難，并心地明白地去一個(gè)一個(gè)地克服。設(shè)計(jì)疑慮是分散難點(diǎn)，防止疏忽的方式，有一舉兩得
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